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夯实阅读积淀，提升人文素养
【摘要】人文素养是立身之本,其核心就是“学会做人”,学校对推进人文素养教育有重要作用,提升学生人文素养要通过具体的途径。阅读是学生掌握人文知识的一个重要途径,阅读能真正体现经典文本的感召价值,使学生他们对人类的贡献,不仅在科学本身,还在于他们伟大的精神力量和可贵品格。

阅读是语文教学中富含文化内涵的重要教育内容和学****方式,通过阅读的作品,对学生进行学科素养、文化品位以及人文精神的塑造和提升。这一过程对于学生的个体成长有着非常重要的作用。语文课程标准指出:“阅读是学生的个性化行为。”只有把个性化阅读教学的新理念贯彻到当前的语文新课程中,才能把语文教学改革推进到一个新的境界。北师大版的单元阅读教学,编排意图就是在比较中学****不同主题、不同风格,不同手法的差异性,较好地引导学生掌握同类阅读与比较阅读的学****方法,这更有利于张扬学生的个性。例如我们读《三国演义》,感受到了关羽的义,诸葛亮的忠,刘备的仁;读《水浒传》,我们感受到的是梁山泊好汉除暴安良,为社会伸张正义的群体形象;我们读陶渊明的诗歌,可以学****他不为权贵折腰,回归自然生活,追求自由精神的人生境界。因此,阅读为个性的培养和开展创造性活动打下坚实的基础,培养了学生良好的人文素养.

人们对美与丑的认识,对一个事物的认识,必须把它拿到社会的、历史的环境中去衡量,必须掌握大量的社会知识、历史知识。过去讲爱国主义时常提到文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”,如果不读书,不了解文天祥所处的时代和生平事迹,就不能很好地接受这种精神美。只有广博地读书,丰富自己,才能培养和提高对美的感受力、鉴赏力和创造力。如我们读王维、孟浩然的诗歌,会感受到山水田园的生活乐趣,甚至感受到王维诗中浓浓的禅意,给我们生命更多的启示。
三、阅读提升人文素养的具体途径
,学会“静心”
在信息时代的今天,学生获取知识的途径大大增加,网络、电视以其丰富多彩的画面、吸引人的情节紧紧地抓住了学生的心。长此以往,在学生身上就出现了一些不良****惯,如粗心、懒惰、浮躁、易冲动。而这些也大大阻碍了学生的发展。
为了让学生学会“静心”,我校每天坚持“晨诵午读暮****活动的开展,把学生引向书的海洋。我们按照从易到难的方法来实施:先读报。因为一开始学生很难长时间地阅读,我就让学生看5分钟报纸,筛选出有价值信息,告诉同学,这样学生会强迫自己去认真阅读。经过半年的训练,学生渐渐地养成了每天阅读的****惯。午休时间,学生们在互相影响下静静地看着书。渐渐地,班级形成了良好的读书氛围。
,陶冶情操
一本好书就是由黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏。给学生推荐好书,和学生一起阅读,成为培养人文素养的开始。根据孩子年龄和发展特点,结合本学期语文教材,我推荐了以下三类书:第一类书是短篇小说与微型小说,故事性强,生动有趣的小说。这类书不仅有引人入胜的故事情节,有栩栩如生的人物形象,而且学生从中领略到人生的重要意义,获得对人的洞察力和对人生的感悟力。第二类书是优秀的散文。学生每天读读散文中句子,不仅仅是一种享受,更是一种美的熏陶。第三类书是综合性的。如《上下五千年》,书