《后滚翻》教学设计[10].docx

《后滚翻》教学设计
一、指导思想：
本课以《体育课程标准》程度二（三年级）学****领域目的为根据，以“安康第一”为指导思想,根据小学生身心开展的特点，结合教材，通过多种手段激发学生参和体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用，让学生在《后滚翻》教学设计
一、指导思想：
本课以《体育课程标准》程度二（三年级）学****领域目的为根据，以“安康第一”为指导思想,根据小学生身心开展的特点，结合教材，通过多种手段激发学生参和体育活动的兴趣,充分发挥学生的主体作用，让学生在学中练，在练中学，在学练中学会技能的同时，体会学练和帮助同伴的快乐。整节课以学生的自主体验为核心,结合老师在技能的重、难点上给予点拨,从而让学生在自主、快乐的活动中到达身、心两健的目的。
二、教材分析：
,部分学生向后滚动速度慢，无翻掌贴肩动作，团身不紧，两手推垫的时机掌握不好，和身体不协调等原因，导致身体滚动不顺畅或者滚动不圆滑、分腿、方向不正,甚至滚翻不过去等现象,还有部分学生由于组织纪律不强，不按老师的要求无秩序地去练****造成动作走样，容易产生伤害事故。本课是技巧单元第一课时，教学目的：1、知道并说出后滚翻技术要领：蹲撑，后倒团身滚动,翻掌贴肩用力推垫，站立。2、开展学生手臂力量，腰腹肌力量和身体协调才能。3、学练过程中能互相合作，按规那么进展游戏。本课的重点：团身紧，滚动圆滑，速度快。难点：翻掌贴肩用力推垫的时机。
三、学情分析：
根据三年级学生的认知特点(好动、喜欢模拟)和承受才能(具备一定的探究才能、合作才能)，在教学中，运用分层递进的教学形式，循序渐进地进展学练。通过生动形象、富有情趣的讲解；动作标准的展示和示范，激发学****兴趣,使学生建立起正确的后滚翻动作表象和概念。同时,在后滚翻技能的学练时融入一定的体能练****内容易化后滚翻的重、难点，让学生更快、更容易地完本钱课教学内容。
四、设计思路：
1、通过学生不知道的小知识引起他们学****的兴趣.
2、通过物理小知识让学生更加直观的体验到学练的内容和物理知识是有很大的联络.
3、循序渐进，从蹲撑开场的推地到后倒的团身滚动,都是通过物理知识，物体展示更加直观地让学生体会到学练的乐趣和考虑。
4、老师适时地引导和提示，让学生潜移默化地学练到枯燥的体育技能，让课堂充满学****的乐趣。
5、同伴之间的学练，让学生明白互相配合的重要性.
6、后滚翻的尝试和展示是从根本动作学练成熟为根底的,学生敢于尝试说明对自己技能的掌握是有信心的,通过展示,让学生间不再陌生，让他们大方地互相沟通和支持，让他们更加乐于学****br/>7、游戏场地的布置，不仅要求小队要有合作的意识，同时也为他们良好的游戏作铺垫，布置场地也是为更好游戏而做准备。
8、评价方式采用师生互评,让他们在学练中遇到的问题可以在本堂课中及时地和体育老师沟通,通过老师的讲解让他们可以解