奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践研究.doc

奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践研究
摘 要:奥尔夫音乐体系来源于德国,该教育体系让我们了解到音乐教育体系的多样化,其音乐教育理念提倡音乐教育应该在教授基本的音乐知识的同时,让学生感受不同民族文化下的音乐特点,将单纯的音乐教奥尔夫教学法在小学音乐教学中的实践研究
摘 要:奥尔夫音乐体系来源于德国,该教育体系让我们了解到音乐教育体系的多样化,其音乐教育理念提倡音乐教育应该在教授基本的音乐知识的同时,让学生感受不同民族文化下的音乐特点,将单纯的音乐教学变成综合性的知识教育。本文通过研究奥尔夫教学法在小学音乐中的教学实践,希望可以对今后音乐教学有所帮助。
关键词:奥尔夫音乐教学法 新课标 实践应用
奥尔夫音乐教学之所以在世界上被广泛应用,最主要的原因是其以学生为本,创造了一种丰富活泼的教学形式。在教学中融入学生喜欢的游戏,使教学氛围更加轻松融洽,这样的教学氛围更有利于学生认识自我、发现自我,从而进行创造性的音乐学****同时在无形之中对学生自信心和专注力进行了培养,使学生的身心素质得到全方位提高。
一、运用节奏教学引导学生发现生活中的音乐
节奏教学是奥尔夫教学法的一大特色,运用各种不同的教学形式将节奏带入其中,让学生感受节奏的律动,从而进行节奏的学****依据孩子活泼好动的天性进行音乐艺术形式的创作,使孩子在有趣的教学形式中,得到各方面能力的锻炼,并且使其对音乐的节奏有更清楚地认知。根据不同的音乐节奏,创设个性化的音乐实践活动,使学生更好地把控音乐节奏,打好音乐学****的基础。节奏不只是存在于音乐之中,其一直伴随着我们的生活,无论是人走路还是呼吸都存在节奏性。正如人生命的节奏一样,在音乐中也有着不同的节奏,并且不同的节奏会让人产生不同的反应。比如在听到《国歌》时,人们的情绪会不自觉地变得激昂。因此通过不同的节奏教学可以在一定程度上训练学生的反应能力。
二、运用动作培养学生律动
结合动作进行音乐教学,能够更好地培养学生的反应能力和协调能力,在音乐教学中加上动作,让音乐的节奏感带动学生的动作,很大程度提高了学生的音乐学****的注意力。在具体的教学中,音乐和动作的结合主要表现在以下几个方面:(一)语言与动作结合。每一个歌曲除了节奏和旋律还有不同的歌词表达,在进行歌曲的学****时,将歌词中的意思表达和节奏结合起来,用手敲打基本节拍,在准确地将歌词用乐曲学生注意歌词中出现的人物、动物或物品,引起学生的有效注意[1]。(二)歌唱与动作结合。歌唱是进行音乐展现的一个普遍方式,但是有很多孩子因为性格的原因,很不喜欢在众人面前开口唱歌。如果将歌唱与动作合理的结合起来,可以使学生更多地参与到音乐中去,该形式就是通过动作来吸引学生进行音乐的演唱。(三)欣赏与动作结合。音乐学****是对学生审美能力的一种提高,通过听唱等来感受音乐中的情感,进而对音乐进行赏析。孩子生性活泼好动,在听到音乐时会很自然地手舞足蹈,自然的身体动态能让学生更好地感受音乐中的情感[2]。所以可以将动作和音乐欣赏结合起来,感受音乐韵律的起伏变化和各种情绪的表达,在音乐欣赏的过程中,根据情绪变化进行音乐动作的编排,能促进学生深入了解音乐的内涵。
三、运用表演形式创设情境
在德国的音乐艺术教学中,通常会把音乐、舞蹈、话剧等艺术形式结合起来,使孩子