《四季》教学设计[3].doc

《四季》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2021年版
教内容来源：小学一年级语文语文(下册）第一组
教学主题：识字 课时：第一课时
授课对象：一年级学生 《四季》教学设计
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2021年版
教内容来源：小学一年级语文语文(下册）第一组
教学主题：识字 课时：第一课时
授课对象：一年级学生
设计者:中牟县新圃街小学 岳鹏慧
目确实定的根据

(1）喜欢学****汉字，有主动学****的愿望。
（2）掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首。
（3）养成正确的写字姿势和良好的写字****惯,书写标准、端正、整洁。
（4）学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
解读：喜欢学****汉字，有主动学****的愿望,养成正确的写字姿势和良好的写字****惯，书写标准、端正、整洁，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.
2．学情分析
我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子,学生缺乏生活经历，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进展教学，直观明了;理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点,让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学****语文的兴趣,让他们感觉到乐在其中。
3．教材分析
《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动,读来琅琅上口，，形象生动，便于学生观察和想象
学****目的
1、通过比照字形、加偏旁、减偏旁等方法，会正确读出认识11个生字.
2、通过自主观察，比照字形，能在田字格中正确、工整、标准地书写会写”七、八、九、无”4个字.
　　 3、通过自读、齐读、同桌互读等方式,能正确、流利地朗读课文。做到不添字、漏字。
评价任务
任务一:通过各种形式的读，认识本课的11个字。
任务二：通过师范写、会写本课中的4个生字.
任务三：通过学生朗读课文，能到达正确、流利，并且能会背。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
谈话导入
活动一
如今是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢？
一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。
看图片，以动画形式连续出现课文中的4幅图。（评价目的二）
环节二
整体感知
质疑问难
活动二
揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。
板书课题《四季》
1、根据注音，读读课文.①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。
2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系）
3、反响
①课文有几句话,每一句讲了什么？
②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解老师酌情放入下节课解决)(完成目的二）
随文识字,能认识几个生