下载此文档

《大气压强》教学设计[1].docx


文档分类:中学教育 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
1/5
下载提示
  • 1.该资料是网友上传的,本站提供全文预览,预览什么样,下载就什么样。
  • 2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
  • 3.下载的文档,不会出现我们的网址水印。
1/5 下载此文档
文档列表 文档介绍
《大气压强》教学设计
一、教学目的:
1、知识和技能
(1)知道大气压强的存在,知道托里拆利实验的原理、过程和结论;
(2)理解大气压强产生的原因;
(3)知道大气压强和高度和天气、季节有关,知道生活消费中大气压的应用实例;
(《大气压强》教学设计
一、教学目的:
1、知识和技能
(1)知道大气压强的存在,知道托里拆利实验的原理、过程和结论;
(2)理解大气压强产生的原因;
(3)知道大气压强和高度和天气、季节有关,知道生活消费中大气压的应用实例;
(4)知道液体沸点和大气压的关系;
2、过程和方法
(1)观察跟大气压强有关的现象,感知大气压强的存在;
(2)通过对托里拆利实验的学****使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法;
3、情感、态度、价值观
(1)通过演示和分组实验,激发学生学****的兴趣和求知欲;
(2)运用大气压强知识解释生活和消费中的有关现象,使学生体会物理知识和生活的亲密关;
二、教学重点:大气压的存在及产生的原因教学难点:大气压的测量
三、教学方法:观察法、实验法、分组讨论法
四、教学器材:水杯、硬纸片、塑料瓶、鸡蛋、拔罐器、塑料挂钩吸盘、注射器、弹簧
测力计、钩码。
五、教学过程设计
环节一:导入新课
老师拿出马德堡半球进展讲解:这是两个半球,将两个半球靠在一起,抽去里面的空气制成马德堡半球,在上课之前,我们来做一个小实验,实验名字叫拔河,请几位力气大的同学上台来和马德堡半球进展拔河,在规定时间内,假设把半球拉开,那么同学们赢,反之那么半球赢。
时间到,马德堡半球仍然纹丝不动,请同学们考虑为什么不能将半球拉开?在学生存在疑惑的时候,
老师引导,大气像液体一样具有流动性,那么它是不是也像液体存在液体压强一样也存在大气压强呢?我们这节课就来一探终究.
环节二:建立规律,生成新知
演示:1。将塑料挂钩挂在光滑的墙上;2。在玻璃管里盛满水,用纸片覆盖,再倒立过来,水不会流出来;3。请同学用吸管吸饮料。
师生总结:大气压强确实存在,产生原因是由于重力,且空气具有流动性,发生了挤压.
环节三:深化概念
提问:大气压强如何测量?
老师播放演示实验:在长约1m、一端封闭的玻璃管里灌满水银,用手指将管口堵住,然后倒插在水银槽中。放开手指,管内水银面下降到一定高度时就不再下降,这时管内外水银面高度差约为760mm。把管子倾斜,竖直高度差也不发生变化。
老师讲解:实验中玻璃管内水银面的上方是真空,管外水银面的上方是大气,因此,是大气压支持管内这段水银柱不会落下,大气压的数值等于这段水银柱产生的压强。这个实验最早是由意大利科学家托里拆利做的,他测得的水银柱高度为760mm,通常把这样大小的大气压叫做标准大气压,。
学生:.
老师:在粗略计算中

《大气压强》教学设计[1] 来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.

相关文档 更多>>
非法内容举报中心
文档信息
  • 页数5
  • 收藏数0 收藏
  • 顶次数0
  • 上传人whetyo
  • 文件大小12 KB
  • 时间2022-05-17