《快速跑》教学设计[42].doc

《快速跑》教学设计
一、指导思想
本课根据《体育和安康》课程标准,以“安康第一”为指导思想，充分发挥以“老师”为主导,以“学生"为主体的教学形式。采用合理有效、灵敏多样的教学方法吸引学生的注意力,激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使《快速跑》教学设计
一、指导思想
本课根据《体育和安康》课程标准,以“安康第一”为指导思想，充分发挥以“老师”为主导,以“学生"为主体的教学形式。采用合理有效、灵敏多样的教学方法吸引学生的注意力,激发运动兴趣，把快乐教学引入课堂之中，使学生带着浓重的兴趣、愉悦的心情，积极主动的完成学****目的，促进学生全面和谐开展，培养学生的创新精神和理论才能，使每个学生学有所得、学和所获。
二、学情分析
对象：小学四年级(程度二） 人数:40人
　 四年级学生正处于好动、好胜心强的阶段，学****的积极性较高，兴趣较易激发，对游戏也情有独钟,但主动参和、合作学****的才能较弱。在教学中以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握正确方法,培养正确的身体姿势，开展学生奔跑的才能，结合兴趣性,形式多样的游戏，为学生提供自我展示的时机，体会体育运动的快乐，身心得到开展。
三、教材分析：
课题：“快速跑"人民教育出版社
“快速跑”是考察人根本运动才能的重要标志之一,也是小学体育田径教材程度二的教学内容之一。本课从四年级学生的身心开展特点出发，学生喜欢竞争比赛,在教学中调动学生的积极主动，穿插游戏的形式组织练****使得学生的情绪始终高涨，对练****始终保持热情。在短跑教学的根底上，以快速跑作为教学内容，进一步学****进步快速跑的技术动作。
重点：直线跑，蹬摆的结合且摆腿蹬地有力。
难点:步频快，步子幅度大，上下肢协调配合，保持正确的姿势
四、教学目的
1。通过教学，使95%的学生能说曲臂摆臂和直线跑结合的动作方法,知道注意直线跑,建立正确的运动表象。
，使75％—85％的学生初步掌握曲臂摆臂和直线跑等运动技能，30％的学生能在直线跑中加速，开展学生速度素质。
，可以愉快地和同伴练****和竞争意识.
五、教学策略：
(一）讲解示范法
老师在教学中运用语言和示范动作，使学生形象、直观地看到所学的动作全貌，理解所学动作的整体形象、构造，产生初步的感性认识。
(二）游戏比赛法
抓住学生好胜心强的心理特点,运用游戏比赛的方法,激发学生的学****兴趣，使学生在玩中学、赛中练,进而到达进步动作技术才能的目的.
（三）探究教学法
老师提出问题，让学生进展讨论，激发学生创造性思维、培养学生多