高中语文 第二专题 报任安书课件 苏教版必修4 (1).pptx

生活的压力太大了，竞争
太激烈了，我怎样生活呢？
择生还是择死呢？
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生命诚可贵,爱情价更高,
若为自由故,二者皆可抛。
-------裴多菲
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；
二者不可得兼，舍生而取义者也。
------ （2）自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。
上面两点都交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。
为何还要苟且偷生？
1、身处困境，人的志气会逐渐走向衰弱
2、忍辱偷生，古今一体
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研****第2段：此段在内容上与无法“推贤进士”有何关系？
一是说自己史官地位低微，“为流俗之所轻”，与“蝼蚁”无异；
一是说自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是作者一生中最惨痛的打击，侧面说明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低贱的地位，这就交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。
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思路分析：
（1）作者先叙述自己卑微的身份。
（2）接着写卑微的地位带来的后果：我的死是无足轻重的。命如蝼蚁草芥，有什么价值可言？
（3）引出人的生命价值，人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。生命的价值是轻是重，要自己选择。
（4）然后，摆出士人对于羞辱与生死的态度：士人一方面洁身自好，不使自己受到羞辱，一方面当羞辱加身时，决计***，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，举出古代周文王等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都有可能受辱，受辱是人生常事，不足为奇。那么，没有在受到羞辱***，已受辱再***，已经迟了，***没有什么意义了。以此引出下文：阐述自己受辱后不*** 的原因 。
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直接表明自己“隐忍苟活”的原因
不为父母妻子
让文采流传后世
结合注释阅读第三段，概括此段的内容。
不是因为缺乏勇气
人固有一死，
或重于太山，
或轻于鸿毛
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问题研究
根据前三段概括说明司马迁受极辱而不***的原因。
1、说明自己的职务不为天子所重，更为世俗所轻，死了毫无价值。
2、说明若要***应在受辱之前
3、不***的原因是为了完成《史记》，让“文采表于后世”。
答对了！
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这一段举这么多人的例子，
这些人有何共同之处？
意图何在？
探究思考
他们都是高尚的士人，都受辱，
都隐忍，而完成了伟大的事业。
作者用这些人的例子说明，
对待受辱，引决不是唯一的办法，
这些伟人他们虽受辱，
但是他们隐忍，完成伟大的事业，
生命也因此有了价值，他们的名
字也流传于后世。
他们是自己的榜样。
你明白了吗？
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刚直不阿留将正气冲霄汉
幽愁发愤著成信史照尘寰
用生命谱写人生赞歌的志者
第四课时
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西伯拘而演《周易》 仲尼厄而作《春秋》
屈原放逐，乃赋《离骚》 左丘失明，厥有《国语》
孙子膑脚，《兵法》修列 不韦迁蜀，世传《吕览》
韩非囚秦，《说难》《孤愤》
《诗》三百篇，大底贤圣发愤之所为作
∈许多圣贤在受辱后“退而论书策，以舒其愤”，终于成功
相信自己也能成功
进一步表明自己“隐忍苟活”的原因
结合注释阅读第四段，概括此段的内容。
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第五段：创作《史记》的目的和《史记》的内容、体例。
结合注释阅读第五段，概括此段的内容。
进一步补充写自己仿效古之贤人，“就极刑而无愠色”，著《史记》以“偿前辱之责”。
上段已经叙述了自己所受的极辱，自然会让人想到他何以能
“苟活”，在第5段对此作了回答，是因为《史记》“草创未就”，
“惜其不成”，“是以就极刑而无愠色”；再者，任安是作者的好
友，对好友（也只能对好友）倾吐个人情怀是极为正常的，所
以作者说“然此可为智者道，难为俗人言也”。
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2——5段作者的议论的基本路径是：
1、受辱——引决 ，士人应持的态度
2、受辱——隐忍——完成伟大的事业
（高尚的士人，如周文王等）
3、“我”受辱——学****先贤，选择隐忍
——为了完成巨著《史记》
说明《史记》的规模、体例，
并交代著书的目的，表明作者
忍辱负重是为了著书，想以著
书来洗请耻辱。
第5段说了些什么内容？
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第六段：表明自己现在的心情和对人生的看法。
结合注释阅读第六段，概括此段的内容。
最后一段里哪些句字照应前文，哪些句子写作者当时的处境和心情？
第六段在结构上有何作用？

此段在内容上又回到作者目前的悲惨处境上，描写自己“肠一日而九，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往”的无限痛苦和寂寞，从而回应第1段，结构十分严密。
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复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）
复信内容：①地位低下（主上