《搭配》教学设计[3].doc

《搭配》教学设计
教学内容 ：
浙教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页。
教学目的：
1。 使学生经历对两种事物进展搭配的过程，发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。
2《搭配》教学设计
教学内容 ：
浙教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（上册）第88～89页。
教学目的：
1。 使学生经历对两种事物进展搭配的过程，发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。
2. 使学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，开展有序考虑的才能，培养初步的符号感。
3. 使学生在活动中增强探究数学规律的兴趣,积累积极的数学学****经历.
教学重点：
经历探究简单事物组合规律的过程.
教学难点：
能用不同的方法有顺序地来计算组合数。
教学准备：
课件、小衣服的学具图片、记录纸.
教学过程：
创设情境，初步感知搭配现象。
1、师：同学们，聪聪要去参加比赛,她有3件上衣，?怎么穿?你们能给她一个建议吗？
（课件出示88页衣服裙子图）
。
！罗老师都搞不清楚到底说了多少种,到底有多少种了。
-——— 搭配!
(板书：搭配)
二、自主探究，发现规律。
（一）、搭配衣服
1. 为了帮聪聪尽快弄清怎样搭配衣服的问题，我们先分小组摆一摆，然后再说一说。
,明确有序考虑。
3。教学连线法。指定两个小组展示.
4。计算共有几种不同的搭配方法。
5。小结。
6。帮助聪聪解决了问题，同学们能帮助聪聪解决一下她去少年宫的道路问题吗?
（课件出示课本第89页上方道路问题）
7。学生在作业纸上独立完成.
8。 总结汇报。
(二)、乒乓球比赛。
1。李老师可喜欢打乒乓球啦！咱们班里的同学有没有也喜欢打乒乓球的同学呢！
李老师和罗老师想和我们班里的这四位同学打一场“师生联谊赛
”，同学们想一想,一共要进展多少场比赛呢？
2。用连线法表示出所有比赛。
3．引导学生发现符号法。
4。计算共有几种不同的搭配方法。
，要注意选择最适宜的搭配方案。
三． 运用规