《摩擦力》教学设计[1].doc

《摩擦力》教学设计
本节课的教学设计理念
让学生从生活中熟悉的现象理解摩擦力的存在，在教学中使学生进一步认识、理解摩擦力，通过师生的对话、学生的讨论、实验探究，引导学生解决问题，通过讨论法，讲授法,实验法，多媒体辅助教学法，灵敏多变的教《摩擦力》教学设计
本节课的教学设计理念
让学生从生活中熟悉的现象理解摩擦力的存在，在教学中使学生进一步认识、理解摩擦力，通过师生的对话、学生的讨论、实验探究，引导学生解决问题，通过讨论法，讲授法,实验法，多媒体辅助教学法，灵敏多变的教学方法，引导学生进展学****通过提问、练****反响确定学生的学****是否到达三维教学目的。
本节课的设计理念是从生活走向物理，从物理走向社会，采用多样化的教学，注重培养学生的科学探究才能。
【教学目的】
(一)知识和技能目的：
1、探究滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；
2、知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；
（二）过程和方法目的:
1、在研究滑动摩擦力和压力、接触面粗糙程度关系的过程中，体会怎样进展科学的猜测，怎样进展科学的实验设计和验证，和间接测量滑动摩擦力的方法;
2、理解在研究影响滑动摩擦力因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
（三）情感、态度和价值观目的：
培养学生实事求是地进展实验的科学态度和科学精神。
（四）教学重点：应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题
教学难点：设计探究实验
【教学过程】
一：课前预****br/>自学课本，完成以下题目
1、什么是力？力有哪些效果？二力平衡的条件是什么?
2、力的效果之一是改变物体的运动状态．我们用比较小的力推桌子，桌子并没有开场运动，这是为什么？
二、课内探究:
（一）、创设情境，新课引入
找力气最小的女生和班里力气最大的男生大力士利用一根玻璃棒举行一次别开生面的拔河比赛。
（二）、新课学****br/>1、什么是摩擦。
学生设计实验并理论感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。
［演示]
利用海绵黑板擦，用力在桌面上推,（分别演示向左推和向右推）底边显示出因受到摩擦阻力而倾斜．
从演示的实验中，你发现了什么？
摩擦力 海绵相对于桌面的运动，和海绵相对于桌面的运动方向
．
摩擦力的作用点在海绵和桌面的 上．
两个接触的物体，当它们做相对运动时，产生的 力，叫摩擦力。摩擦力对物体的相对运动起阻碍作用,所以摩擦力的方向总是 ．
2、探究摩擦力的大小和什么有关。
你认为摩擦力的大小和什么有关？请你并讨论。
（1）学生大胆猜测；
引导学生根据生活经历积极猜测,老师板书；
根据同学们自己的猜测设计探究实验及记录实验数据的表格
(2）设计探究实验：
提示：引导学生设计实验时应该考虑：假设要证明摩擦力大小和压力的关系，哪些条件应该是一样的?哪些条件是可以变化的？假设要证明摩擦力大小和接触面的粗糙程度的关系,哪些条件应该是一样的？哪些条件是可以变化的？
还要考虑
如何测量摩擦力的大小？
如何改变接触面的粗糙程度？
如何改变压力的大小?
3、探究实验
探究摩擦力大小和接触面的粗糙程度的实验：
（1)在第1、2、3次实验中，使用的是控