《有关0的除法》教学设计.doc

《有关0的除法》教学设计
龙口市培基学校 郑金艳
教学内容：
青岛版义务教育教科书二年级上册第四单元《森林里的故事—-—-信息窗4： 有关0的除法》
教材分析：
信息窗4是以学生非常熟悉的童话故事“猴子捞月”为素材设计的情境,师要给予一定的引导及肯定。）
师:0的加法、减法、乘法都学会了。0的除法有什么规律呢？想知道吗？这节课我们就来研究这个问题吧。
【设计意图：通过复****0的加法，0的减法,0的乘法的计算规律，引发出学生对探究关于0的除法的计算规律的兴趣。同时为下面探究新知做好知识，技能，经历和心理上的准备。】
二、探究新知
（一）分桃子铺垫
师:说到除法，我想问问大家解决什么样的问题用除法？(平均分）谁能说一说什么是平均分？
师：。可是森林里的小猴子们却不知道这种分法。因为分桃子不均，？
师：树上结了10个桃子,分给5只猴子，每只猴子分几个？怎么分？5只小猴子才会满意呢？(平均分）
师：请同学们拿出十块积木代替10个桃子，在作业纸（一）上把这10个桃子，平均分给这5只小猴子,并把分的过程记录下来。
交流：分的结果、除法算式及算式的意义。
【设计意图：先通过实物操作平均分12个桃子给5只小猴子，复****了根据平均分列除法算式及除法算式的含义，为0的除法做好铺垫.】
(二)导入新课
师：同学们帮助小猴子分好了桃子，教会了他们平均分的方法。小猴子们很是得意。学会了这种分法，他们总想大显身手。这一天时机来了：一天晚上，5只小猴子到树林里的井边玩耍，它们看到水面上有月亮,他们决定把月亮捞上来，再平均分月亮。
师：同学们猜一猜：猴子捞到月亮了吗?猴子们明明看到了水里有月亮，为什么没捞到呢？（井里
的月亮是个影子，所以井里并没有月亮。)井里没有月亮，可以用哪个数字表示？根据这两个信息,你能提出什么数学问题？
根据学生答复，板书:0个月亮平均分给5只猴子,每只猴子分几个月亮?
注意：学生答复以下问题的完好性及条理性
【设计意图：学生耳熟能详的故事，活泼生动的情境图，都能吸引学生的注意力，调动学生的学****积极性。】
(三）、解决问题
1、理论活动1、0÷5:
师：同学们所提的问题啊，也困扰着小猴子们，你愿意帮助小猴子们解决这个难题吗？
师：我们动手分一分。刚刚我们用10块积木代替10个桃子，如今我们应该拿出几块积木来代替0个月亮呢?
请同学们在作业纸二上，把0个月亮分给5只猴子，并用算式表示分月亮的过程。。
交流:每只猴子分得了几个月亮?为什么是0个？
（）
师：怎样用算式表示你分月亮的过程？这个算式的意义是什么?
算式中第一个0代表什么？第二个0又表示什么？
根据学生答复，板书算式：0÷5=0（个）
同时关注学生对算式意义的理解.
2、理论活动2：0÷6、7、8:
师：同学们分得很准确，小猴子们举双手赞同。他们还想再考考大家大家愿意承受考验吗？
师：假设把0个月亮平均分给6只、7只、9只猴子,每只猴子能分几个月亮呢？请同学们自己拿出作业纸三,先自己分一分，完成后再把你分的过程和算式和同桌交流一下。
交流：一生到讲台上交流自己的答案，再找3个同学分别说一下三道算式的意义