《欢乐颂》.doc

《欢乐颂》
教学目的
1、通过对贝多芬《Ｄ小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学****使学生理解贝多芬对抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，理解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。
放课件：卡拉扬指挥,柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完出现音乐风格的选项,让学生选择歌曲风格：
A、 庄严、宏伟的进展曲风格。
B、 中速、深情的抒情风格.
C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进展曲风格。
D、欢快、跳跃的小快板风格。
刚刚丙同学答复的非常正确答案是 c,这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进展曲风格，所以同学们在演唱时，一定不能唱成一般的群众歌曲，更不能唱的象流行歌曲。请同学们视唱歌曲第一声部。
同学们注意：乐曲旋律进展中音的平行、上行、下行的走式。注意音要准、节奏要稳，请随老师的琴声再演唱一遍。（鼓励学生）
同学们当你想睡觉的时候你会-—--对，打哈欠。请同学们随老师一起打个哈欠，你们是否感觉到上腭抬起，，用打呼噜的“噜”字随伴奏带演唱一遍，进展发声练****多媒体课件展示《欢乐颂》乐谱，我用电脑音乐作曲系统,。）
很好，为了更好的抓住乐曲的演唱情绪,请大家再欣赏一遍《欢乐颂》同学们可以小声跟唱（放课件讲解：这是由卡拉扬指挥，柏林合唱团演唱的《欢乐颂》）。
再次的欣赏我们可以体验到，几个简单的音符，而贝多芬却把它谱成如此辉煌的乐章,这是因为贝多芬有着伟大而崇高的思想和和命运搏斗的顽强精神,那么，他是如何战胜病魔,走向成功的呢?（播放课件：用flash制作动画故事，讲述贝多芬发现自己双耳失聪,，活着还有什么意义？贝多芬想***，在桌前写着遗嘱。就在这时，他仿佛听到了自己所写的音乐。随画面讲：请同学们闭上眼睛，让我们和贝多芬一起用心灵去感受音乐，你听到了什么？这时画面由黑暗一下子亮堂起来，山川大地中回荡着贝多芬的音乐。随画面讲：睁开眼睛,你看到了什么?有什么感受?是否也能体会到，从黑暗走向光明，用痛苦换来欢乐的喜悦？这是贝多芬的《田园》交响曲,表达了他对大自然和生活的热爱之情。）
《第九交响曲》正是贝多芬这个时期的杰作，《欢乐颂》这首歌曲是根据德国诗人席勒的著名诗篇谱写的。1793年22岁的贝多芬就抱着伟大而崇高的志向,要把席勒的诗《欢乐颂》谱成音乐，前后琢磨了30年之久，才最后在《第九交响曲》中得以完成，所以说好的作品必定要经过千锤百炼，我们大家要学****伟人的这种敬业精神。我们班哪位同学朗读最好?（请学生朗读）其他同学考虑这首歌词表达了一种什么样的思想感情？(学生讨论)
是的，它反映了贝多芬那个时代，人们所向往的“四海之内皆兄弟”，“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱思想。让我们用饱满的热情，高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时评点,并强调同学们是否看到乐谱开场处标有力度记号f，我想同学们一开场就用强而有力的声音演唱，效果会更好！）我们都知道交响曲是交响乐队用乐器演奏的，而且贝多芬在这首交响曲中引入了人歌唱的声音，用富有情感色彩的人声，赞颂