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《毫米、分米的认识》教学设计与反思.docx


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《毫米、分米的认识》教学设计和反思
教学目的:
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,开展空间观念和动手操作才能。
2、通过实际测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动,开《毫米、分米的认识》教学设计和反思
教学目的:
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,开展空间观念和动手操作才能。
2、通过实际测量,理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动,开展学生的估测才能。
学具准备:每人一条学生尺、每人一枚1分硬币,10厘米的吸管,米尺。
教学重点:在实际操作过程中建立分米和毫米的表象。
教学难点:难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵敏
教学过程:
一、复****导入
师:大家知道,在测量物体长度时,要用到长度单位。我们认识了哪几个长度单位?请同学们打手势1米大约有多长?1厘米大约有多长?
米和厘米之间的关系?
测量物体的方法.(很有必要,为建立毫米及分米的表象寻找依托)
二、动手操作,探究新知
1。 认识毫米
(1) 小组学****测量引入新知师:请你拿出自己准备的硬币。
(板书:铅笔有多长)再用直尺量一量他的厚度,然后在小组内说一说。师:同学知道的真多!当不够1厘米时,为了测量得更准确,我们要用到比厘米还小的长度单位:毫米。毫米是我们今天要认识的新朋友,它还可以用字母mm来表示,(板书:毫米)
(2) 合作交流,探究新知师:关于毫米的知识,你都知道什么?看着你的直尺说给小组内的同学听一听。(合作学****老师巡视。)引导学生发现1厘米中间有10小格,每1个小格的长度是1毫米,所以1厘米=10毫米。(板书:1厘米=10毫米.)
师:用字母来表示,这个等式还可以写成1cm=10mm.(板书:1cm=10mm。)
(3) 建立1毫米的表象
师:这是一张IC卡,你先估计它的厚度是多少。
师:实际量一量,看你估计的对不对?
师:用拇指和食指捏住IC卡,将IC卡渐渐地抽出,拇指和食指之间的缝隙的宽度大约是1毫米。再做一次,体验一下。
师:除了IC卡的厚度是1毫米以外,你还能说出长度大约是1毫米的物体吗?
(4) 生活中你在哪儿听说过“毫米"这个词?
(5) 实际测量
①说出自己铅笔的详细长度。
②考考你的眼力:估计数学书有多厚,实际测一测。你是怎么知道的?(指导用毫米做单位测量的方法)
(6) 出示用适宜的单位填空的题.
一根粉笔长约75(    )
一块玻璃的厚度大约是3(    )
课桌的高是7(     ).
【设计意图:通过数一数、量一量、比一比、找一找等活动让学生多种感官共同参和活动,认识1毫米的实际长度,开展了学生的空间想象才能和动手操作才能。】
2。 认识分米
(1) 课桌的高是7(     ).(板书课题:分米)  
(2) 介绍分米
分米是我们今天要认识的新的长度单位,分米可以用字母dm表示,(1分米=10厘米)
(3) 认一认
1. 请同学们拿出直尺,用拇指和食指在直尺上找到1分米。谁能说说你是从几刻度找到几刻度的?也就是说不管从哪个刻度开场,

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  • 上传人whetyo
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  • 时间2022-05-17