《江上渔者》教学设计.doc

《江上渔者》教学设计
教学目的：
　　1、能用普通话正确、流利地朗读课文，学****古诗并背诵古诗。
　　2、通过学****课文和诵读古诗,理解诗意，理解渔民劳动的艰辛，激发同情劳动人民的情感.
教学重难点：
　　通过学****课文和反复诵读文《江上渔者》教学设计
教学目的：
　　1、能用普通话正确、流利地朗读课文，学****古诗并背诵古诗。
　　2、通过学****课文和诵读古诗,理解诗意，理解渔民劳动的艰辛，激发同情劳动人民的情感.
教学重难点：
　　通过学****课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时，也能理解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历，体会诗人同情劳动人民的情感，受到热爱劳动人民的教育。积累一定的表达方法，从而激发对诗歌的创作愿望。
课时：1课时
教学过程:
一、谈话导入
二、学****课文:自主学文，感悟真情
1、从诗题看，范仲淹关心谁?(江上渔者、渔民）
范仲淹为什么会关心渔民呢？让我们一起走进小故事里理解一下。
3、默读课文，整体感知。考虑：故事中，哪里给你留下了深化印象？
4、字词学****br/>认读和故事内容有关的两组词语.
饮酒 南来北往 称赞
读了这三个词语，你的脑海里出现了什么情景？(开心、热闹……）
波涛汹涌 起伏 危险
读了这组词语给你什么感觉？
5、重点句段学****第二自然段
两组词语，描绘了两种不同的场景，这比照鲜明的场景，课文哪些句段详细描写了这两种场景？
三、学****第二自然段
1、情境朗读
2、理解“南来北往”
3、理解“肉嫩味鲜"
4、情境朗读
四、学****课文 第三段
1、感受海面凶险
范仲淹看到了什么？（看图）
课文是怎么描写范仲淹看到的?
2、理解“波涛汹涌”
像树叶一样的小船，在海面上是怎样一个情景?
3、出没,“出”指的是上文中的被卷上浪尖，那么“没”是指？（打入浪谷)
4、君，这波涛汹涌上令人堪忧的小船，范仲淹看到了，他还希望谁看到？（客人）哪个字看出来？（君）
5、配乐诵读
师生齐读（配乐）
6、自由诵读
五、拓展
师：面对艰辛的渔民，这不由让老师想到了艰辛的农民（出示《悯农》,随之吟诵），还想起了艰辛的养蚕人（出示《蚕妇》，随之吟诵）。我们可以学着发挥想象，编写小故事,复原诗人感动的创作情境，更好地理解诗歌。