《游子吟》教学设计[11].doc

《游子吟》教学设计
《游子吟》设计理念：
　　《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美妙情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，在教学中，我始终围绕千古名句“谁言寸《游子吟》教学设计
《游子吟》设计理念：
　　《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美妙情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，在教学中，我始终围绕千古名句“谁言寸草心,报得三春晖"，一咏三叹，咏叹到底。在品读全诗的过程中，通过感知诗意、想象诗画、品读诗情、写出诗感，引导学生读出诗的三种境界,即读出“诗中之画”、“诗中之情”、“诗外之意"。在整个教学过程中，以名句为情感主线，反复品读、回环体味，让祖国的经典文化和人类的美妙情感真正植根于学生的精神世界。
教学目的：
1、通过学****理解古诗的含义;
2、可以正确流利有感情地朗读诗歌,背诵并默写古诗；
3、体会母爱的伟大,和作者对母亲的感谢、赞美之情.
教学重难点：
1、理解诗句“谁言寸草心,报得三春晖”的含义,有感情朗读、背诵诗歌；
2、体会母爱的伟大。
教学准备：
多媒体课件。
教学流程：
一、结合生活,引入诗境
1、师谈话导入：班上哪位同学出过远门？分开家门时妈妈为你做了什么，又对你说了些什么？当时你的心里有怎样的感受？
(请学生自由说说自己的经历和感受。）
2、从插图入手，引入课题。
认真观察教材中的插图，说说这幅图画的是怎样一种情景.
（指明学生说.）
老师根据情况作补充:儿子即将远行,母亲深夜为儿子缝制衣服，母亲把自己对儿子的关爱、牵挂都一针一线地缝在儿子的衣服上了。
今天我们就来学****唐代诗人孟郊的名作《游子吟》，感受母爱的伟大。
（板书课题）
二、提出质疑，合作解题
1、读读课题，你有什么不懂的？
（比方：什么叫“游子"?“吟”是什么意思?)
2、出示注解，解释诗题。
吟：吟咏；‚古典诗歌的一种名称.
这里用的是第二种含义。游子:离家远游的人。
相关题材的诗歌如：《暮江吟》、《石灰吟》等。
3、介绍诗人和诗歌背景。
作者孟郊,唐朝著名诗人，在小时候失去了父亲，和自己的母亲相依为命。从小刻苦学****可是屡次考试落榜，直到四十多岁才中进士。该诗就是在他考中进士后，为感谢母亲写下的。
三、细读诗歌，感知诗意
1、朗读名句：在这首诗里，有一句诗直接表达了作者的感受，后来一直被人们吟诵的千古名句：“谁言寸草心，报得三春晖。”
（1)这里的“寸草”是什么意思?“三春晖”是指什么?（强调:注意“晖”和“辉"区别）。请生结合注释说说这句诗的意思。
（2）这句诗表达的是反问的语气，你能把读出这种反问的语气吗？(鼓励学生用反问句式、肯定句式、感慨句式表达自己的理解.）
（3)引导学生用反问的句式问自己、问老师、问同桌，反复吟诵这句诗.
2、朗读“临行前”的诗句:为什么儿子不能报答母亲的恩情呢?请孩子们读 读前四行诗，结合注释和插图,理解这四行诗，你一定能找到答案的。(课件出示插图）
预设：抓住“密密缝"，体会浓浓爱。
（1）为什么儿子不能报答母亲的恩情呢？(指名说，预设：生说作者进京赶