媒体睡着了 语文应该醒着.doc

媒体睡着了 语文应该醒着
周志芳 摘要:所有有悖于语文教学规律的多媒体课件都必须退出语文教学的课堂,无论它是多么现代化的教学手段。
关键词:多媒体;阅读
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-285媒体睡着了 语文应该醒着
周志芳 摘要:所有有悖于语文教学规律的多媒体课件都必须退出语文教学的课堂,无论它是多么现代化的教学手段。
关键词:多媒体;阅读
中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)08-0191-01

一次,听一位语文老师上公开课。他的多媒体课件无论怎么弄,也不能放出来。我看他急得额头上的汗都出来了。当然,听课的教师也为他着急,还有学生也已经议论起来了。
终于,一切努力都宣告失败,精心准备的多媒体课件不能用。
可这课还得上啊,否则,教师下不了台。幸亏,这位教师留了一手,他写了教案。
一堂没有多媒体的语文公开课开始了。
首先是教师范读。不知道是由于紧张还是什么,一篇不长的课文他读错了两个字,外加一个破句。
接着是文章的背景介绍。可我发现,在介绍时,他的目光缺乏与学生交流,他的眼睛很少离开过教案,这是没有办法的事,他讲的这些内容都存放在课件中,没有存放在他的头脑中啊!于是他照本宣科,他的介绍是平淡的。
整堂课下来,黑板上倒是写了不少字。其实他的粉笔字挺不错的,可是因为没有设计好,板书显得比较混乱。
课上完了,一位听课教师跟他开了个玩笑:“怎么,你的多媒体课件睡着了?”
在这里我想说的是:媒体睡着了,我们的语文应该醒着啊。可现在更多的情况却是:媒体醒着,我们的语文却睡着了。
有人认为,这堂课之所以不成功是因为媒体出了错,他的多媒体课件的魅力没有发挥出来。多媒体真的有这样的魅力吗?
有人说,多媒体的魅力之一,是可以使语文课扩大信息量,增加阅读量,加大课堂密度。
确实,多媒体能展示大量的资料,可问题是一节课四十五分钟真的需要那么多的资料吗?现在的情况是,教师牺牲了学生阅读课文的时间,而让他们看所谓的资料。其实,绝大多数的资料完全可以通过教师的口述来完成的,如一些背景资料,而且教师在口述时,重点的肯定要在黑板上写出来,这样的效果肯定要比一张一张地机械地展示给学生看的幻灯片要好得多。
而多媒体可以增加学生的阅读量,那更是站不住脚的。那些名诗名篇名段,如果教师能够出口成诵,那对学生是多么大的影响啊。而且不知道大家有没有注意到,这么大的一本读本在学生手中,可是说句心里话,有几个学生在认真阅读呢?教师何不在课堂上很好利用一下读本呢?因为读本上所选的这些文章“与教科书各单元配合,各单元又大致分出三四个小专题,便于同学们更深入地探究。这些文章,包括延伸性的、鉴赏性的和知识性的等几类”(《语文读本》说明)。这么大的阅读量够我们教师在课内延伸的了。教师何苦化大量的时间与精力去网上寻找其他的文章,再制作成多媒体课件呢?何不利用这些时间好好地钻研一下读本,然后在课堂上指导呢?这不是一举两得的事吗?有时候甚至会出现这样的情况,教师在多媒体上展示的文章就在学生手中的读本上,这又是何苦啊!
请把讲述还给教师吧!
有人说,多媒体的魅力之二,是可以在语文课