《画》[57].doc

《画》
第一课时
＃教学目的#
1。 通过偏旁字归类等方法，认识 10 个生字和走之旁、斜刀头。
“来、去”2 个生字。
3。朗读课文。感受诗中描绘的风光。
,理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反《画》
第一课时
＃教学目的#
1。 通过偏旁字归类等方法，认识 10 个生字和走之旁、斜刀头。
“来、去”2 个生字。
3。朗读课文。感受诗中描绘的风光。
,理解“有—无”“远—近”“来—去”3 组反义词.
#教学重点＃
正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。
#教学难点＃
图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头 2 个偏旁.
＃教学准备#
生词卡片、课件、课文图画
#意义创设＃
。让学生猜猜是什么,再说说是怎么猜出来的。
两棵小树十个杈，不长叶子不开花， 能写会算还会画，天天干活不说话。
2。出示课文，老师范读。让学生猜猜谜底是什么。
出示课题,学生齐读课题.
＃根本任务＃
读文
，引导学生说说图上画了些什么，在插图的 相应位置出示“山、水、花、鸟”4 个字。
2。学生试着自己读一读课文,遇到不认识的字借助拼音 来认一认。
3。引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。
4。同桌互读诗句。互相指出不正确的读音，互相教一教， 读一读.
，其余同学反响评价,有错及时纠正。男 女生赛读，全班齐读.
通过画和文的结合, 帮助学生提取诗中的信息。通过这一环节, 使老师理解学生生字的认识情况， 找准不认识的、读不准的生字， 教学时可有针对性地突出重点.
(二）识字
认读生字，指导朗读
指导学生用加一加的方法识字。
(1)出示:远、近、还。请学生带读这 3 寻找这 3 个字的一样点。认识偏旁走之。用加一加的方法记一 记这 3 个字。
（2）在详细情境中理解“远、近”。引导学生观察后说一 说：在教室里，哪些同学离老师比较远？哪些同学离老师比较 近?哪个同学离自己最近？哪个同学离自己最远?
（3）出示本课其余生字。提问：还有哪些字可以用加一加 的方法来记？
2. 指导学生用换一换的方法识字. 出示:米—来、无—天、爸—色、近—听,,在反响的过程中认识斜刀头。
3. 指导学生用