《画》教学设计[119].docx

《画》教学设计
学****目的
，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
2。知道“远”和“近”，“有”和“无”等反义词。
教学重难点
理解诗的内容，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
教学《画》教学设计
学****目的
，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
2。知道“远”和“近”，“有”和“无”等反义词。
教学重难点
理解诗的内容，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
教学过程
一、导入课题
通过讲故事 ,带孩子们走进古诗的世界，,展示图片，找到画上的景物。
二、导学
任务一：为什么人走近听，还是听不到水声？
为什么春天已经过去了，花还没谢？为什么人走近了，鸟没飞走?
1、学生读诗，多读几遍,并读给同学听
2、根据学生学****的情况调整教法,学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去,一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声"，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出,请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么？（画上的水）。那么,这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？(画上的花）.谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟,咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？(画上的鸟）。谁会读这行诗？
任务二:大家想想什么是反义词？你能找到诗中的反义词吗？
通过举例子、开火车的方式让孩子们知道反义词，远对近、来对去、有对无。
三、自主学****br/>孩子们自己复****学过的生字，并且自己当小老师，领读生字、词组。
用开火车、个人展示的方式去读生字。
四、总结
通过今天的学****孩子们知道这首诗讲的是一幅山水画；明白了什么是反义词。
板书设计
画
山 有色
水 无声
花 还在
鸟 不惊