《画》教学设计[437].doc

《画》教学设计

【教学目的】
1．学****4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．《画》教学设计

【教学目的】
1．学****4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。
2．会认10个字。
3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1．学会4个生字，认识2个偏旁。
2．能理解每句诗的意思.
3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
理解诗句的意思
【说话训练点】
。
【教学时数】两课时
【教学方法】
朗读法、讨论法。
【教学过程】
第一课时 　　
一、观察图画，引入诗句 　　
，引入主题《画》
2。引出主题，和图画：同学们,在这幅图图上你看到了什么？(老师根据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟"） 　　
3。老师引问：会认这四个字吗?引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。 　　
　,可以让学生小声跟读，读准字音字形。学生读,在朗读中辨识学****生字,可以采取同桌互读互评的方式，之后举手试读。
学生学会区分平舌音“色”和翘舌音“水”,通过找反义词,认识“远近”、“有无”、“来去”.
通过比照，区分“近听”、“还不”.
。 　　
:这四句诗中，你们认识哪些字呢?读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。 　　
　
二、初读古诗，正确识字 　　
1。学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。 　　
2。学生充分朗读,同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假设发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。 　　
，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。 　　
“近、色”:“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音,“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。 　　
，老师检测。 　　
(1)学生自由读。 　　
（2）重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3
个易错的重点字。 　　
（3）抽读重点字。 　　
(4)全班齐读. 　　
6。导学：生字我们都认识了，再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。 　　
，老师巡视指导读诗节奏，纠正字音。 　　
8。师导学：下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。 　　
9。学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组和组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。 　　
三、熟读成诵,感知大意 　　
1。