《画》教学设计[474].docx

《画》教学设计
《画》“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描绘,图文对应,妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优《画》教学设计
《画》“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描绘,图文对应,妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
教学目的：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”和“无”、“来"和“去”.
3、理解诗句的意思，感受诗中描绘的风光,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点：
1、认识10个生字，会写4个生字,认识2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词:“远”和“近"、“有”和“无”、“来”和“去”。
教学难点：
理解诗句的意思，感受诗中描绘的风光，：
教学过程：
一、诵读儿歌,激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到如今，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们一起来学****一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。 由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学****课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1。多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，,范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
，学****生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼，多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛。 三、诵读古诗,展开想象