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《画》教学设计
《画》是一年级上册“古诗诵读"。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘,图文对应，妙趣横生。在《画》教学设计
《画》是一年级上册“古诗诵读"。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描绘,图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语言文字。
　　［教学目的］
　　　1．认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。
　　　2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗.
　　　3．理解古诗大致意思,.
　　[教学重难点］
　　　学****生字；正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
　　[设计理念]
　　　培根说:“读诗使人灵秀”。在新课程、新教材、新理念的指引下，我们要擅长引导学生学****古诗，品味古诗，探究其兴趣，以便更好地激发学生学****兴趣，使学生充实起来,“灵秀起来"。学生是语文学****的主人，语文教学的人本思想,意味着对每个学生学****个性的尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、自由地表达、学生有了自由、,我让学生自由选择喜欢的诗句，自由选择喜欢的方式读书，引导学生在合作和交流中学会倾听、学会汲取、学会欣赏，从而产生思维的撞击、情感的交流、，催化了学生情感，使他们真正成为学****的主人。
　　　应把握“古诗诵读”这一课型教学的尺度，即重点是识字和熟读成诵,一定要让学生自己多读,要读准每个字的字音,要把每行诗读通顺,，和老师适当的诗意描绘，理解古诗的大致意思，感悟诗的意境美。老师还应恰当创设出诗境，让学生通过多读体会美、欣赏美、评价美，以致于自己表达美、创设美.
　　　，自我约束才能差，老师如假设引导不当，会使他们产生厌倦情绪。因此,课堂上把游戏寓于教学中，可以让学生感受到学****是一件快乐的事情.
　　　如本节课开课的猜谜语游戏，识字过程中的开火车、猜字的游戏等等，让学生学****情绪高涨,为他们创设了一个生动活泼、轻松和谐的学****环境,最大程度的调动学生的学****积极性，使学生主动参和到学****活动中去，感受学语文的乐趣.
　　［教学过程]
　　一、激发兴趣，情境导入
　　　　师：同学们，你们都猜过谜语吗?谁来出个谜语给大家猜?
　　　　(学生兴趣盎然地玩猜谜语的游戏)同学们真聪明,老师也请你们猜个谜语(出示古诗）,它是一首谜语诗(板书：古诗诵读)，今天我们一起来学****学完古诗，你们一定能猜出谜底.
　　二、初读古诗,认读生字
　　　1．请大家翻开书92页,自由读诗，注意借助拼音读准生字字音。
　　　2．（出示小黑板)这六个字你们会认吗？先自己在下面读一读吧！
　　　3．谁想读给大家听一听?(学生自主选择读宇，重点指导读好前鼻音“近"、后鼻音“