《画》教学设计[7].docx

《画》教学设计
教学目的
1、认识11个生字，会写4个生字、认识“辶、
2、知道“远"和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，.
教学重点：《画》教学设计
教学目的
1、认识11个生字，会写4个生字、认识“辶、
2、知道“远"和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，.
教学重点：识字、写字和练****朗读。
教学难点：理解诗意。
教学准备：教学课件，生字卡片。
教学过程：
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到如今,我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学****一首谜语诗，学完课文,你们一定能猜出谜底。
由学生的谜语导入新课，激发学生带着浓重的兴趣去学****课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗,整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画,引导学生引导整体观察图画,再由远到近地观察，说说图上画了些什么。
2、方法多样,学****生字。
首先，学生自由读,要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮助拼一拼,多读几遍。在此根底上，用同位互读，抽卡片读，，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗,比一比，哪个小组又快又好。既稳固了生字的认读，又活泼了课堂的气氛.
三、诵读古诗，展开想象，体会感情 .
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍,并读给同位听。
2、根据学生学****的情况，学生喜欢读哪一句,就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声",师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音,其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么？（画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”,师述，春天到了，百花盛开，如今春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？