《登岳阳楼》教学设计[1].docx

《登岳阳楼》教学设计
语文组 黄虹瑜
导入:
1、观看蒋兆和先生画的杜甫画像
2、请谈谈你心目中的杜甫
我仿佛，看见一个____________的杜甫《登岳阳楼》教学设计
语文组 黄虹瑜
导入:
1、观看蒋兆和先生画的杜甫画像
2、请谈谈你心目中的杜甫
我仿佛，看见一个____________的杜甫浮如今眼前，因为他的____________(诗句）告诉了我.
教学目的：
1、朗读并背诵《登岳阳楼》。
2、分析诗中杜甫的人物形象,学会分析古代诗歌里的人物形象(诗人自己和他塑造出的人物)。
3、体会诗人复杂的情感世界.
教学重点:分析诗中杜甫的人物形象,学会分析古代诗歌里的人物形象(诗人自己和他塑造出的人物）。
教学难点：体会诗人复杂的情感世界.
教学方法：合作探究法、六步教学法
教学时数：1课时
教学过程：
一、朗读诗篇，初步感知
1、初读诗篇 要求：读准字音
2、听名家范读 要求:划分朗读节奏
3、个别朗读 要求：读准节奏、读出情感
昔闻/洞庭水,今上/岳阳楼。
吴楚/东南/坼，乾坤/日夜/浮.
亲朋/无/一字，老病/有/孤舟。
戎马/关山北，凭轩/涕泗流。
二、合作讨论，理解诗人
在这首诗中，你读出了一个什么样的杜甫？请结合诗句进展分析。
提示：（1）可在整体理解诗意的情况下，先确定他的身份(文人/商人、游子/隐士、贵族/平民……)
（2）从人物的动作、语言、神情等正面描写和侧面描写中剖析人物形象的特征。
小结杜甫人物形象特点
1、杜甫是一个和亲朋断绝音信，举目无亲的，年老多病的孤独而悲惨的游子。
2、杜甫是一个怀才不遇的、一生不得志的落魄文人。
3、杜甫是弱小的，备尝战乱之苦、漂泊之苦的沧桑诗人