《登高》教学设计[5].doc

《登高》教学设计
语文组 杨靳娜
教学目的：
知识和才能目的
理解诗歌的相关知识。
掌握诗歌的艺术特色，进而体会杜甫沉郁顿挫的诗歌风格.
过程和方法目的
掌握由意象品味诗歌意境的的鉴赏技巧，进而体味作者的感情和作品的深沉2|2|2｜1或2|2|1|2。
杜甫的《登高》是一首七言律诗，我们按朗读节奏划分为2｜2|2｜1和2|2|1|2.
风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。
无边/落木/萧萧/下,不尽/长江/滚滚/来.
万里/悲秋/常/做客，百年/多病/独/登台。
困难/苦恨/繁/霜鬓,潦倒/新停/浊酒/杯.
3、让学生自由朗读，感受诗歌的感情色彩。
4、有感情的齐读诗歌.
四、自读诗歌,考虑讨论:
1、诗歌描写了哪些意象?
2、构成了怎样的一种意境？
3、表达了怎样的感情？
明确：意象：风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江
意境：雄浑高远、肃杀凄凉
五、逐联分析诗歌，感受情感。
首联：风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回。
刺骨的寒风 悲伤的猿啸 盘旋的飞鸟
开阔的天地 冷寂的江面
每件景物的描写均用一字，却生动形象。
问：这些景物寄寓了作者怎样的心情或情感？
明确:风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.
身心俱冷 悲哀凄楚 孤苦无依
渺小孤单 寂寞悲凉
意境凄凉
颔联：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
凋零、萧瑟 苍茫、雄浑
落木：指秋天飘落的树叶
萧萧：模拟草木摇落的声音
滚滚：写出长江汹涌之状
一句仰视，一句俯视,融视觉、听觉于一个画面，情景交融。
“无边”“不尽”，使“萧萧"“滚滚"更加形象化，使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状。
问：诗人为何要写落木、长江？
明确：落木：落叶飘零，已是晚秋，暗喻杜甫的人生也走到了生命的晚秋.
长江：一泻千里，比喻时间的流逝。
诗人的羁旅愁和孤独感，就像落叶和江水一样，推排不尽，驱赶不绝，，能表达出深沉复杂的思绪。

既感到人生短暂而渺小，历史悠远而可逆转，因壮志未酬而产生惆怅。
颈联：1、万里悲秋常作客,百年多病独登台。
作客:漂泊他乡
登台：原是全家人一起祈求长寿,但此时的杜甫却是“独登台”，心中不免孤独和落寞。
2、宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客,百年多病独登台”这两句话十四个字中含有八层“悲”意，让学生考虑有哪八层“悲意"，老师做引导补充.
明确：他乡作客，一可悲； 万里作客，二可悲；寒秋作客，三可悲;常年作客,四可悲;“百年”无为，五可悲;身患疾病,六可悲；亲朋亡散，七可悲；孤独登高，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。
尾联：困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯.
1、问：困难苦恨的详细内涵是什么？
明确：（1)国运：社会动乱、民不聊生
（2）自身：八苦-—垂垂老矣，却壮志未酬
个人和国家命运相结合
2、从这句诗中感受作者的形象和情怀。
古代知识分子大多以“达那么兼济天下,穷那么独善其身”自勉，而杜甫无论穷达,都心忧天下，其思想境界之高，不愧被称为“诗圣”。
我们说杜甫是“醉里眉攒万国愁 ”，从中我们看到了一个怎样的杜甫？
明确：忧国忧民