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最新德育导师工作总结
最新德育导师工作总结1
转瞬一学期过去了，和学生一齐相处的日子总觉得异样快。学期初，学校起先实施了“学生成长导师制”，于是在繁忙的工作之余，每位任课老师成了中专一年级学生的导师。每位任课老师在自我所任教班级导师制以来，他们的学****看法和方法，和同学之间的相处，还有其他方面都已经有了改变。我信任：只要我们级部同仁携起手来不懈努力，他们今后在各方面的表现必需会更好。
最新德育导师工作总结2
袁野在老师的眼睛里，总是不那么闪亮。连他都觉得自我是暗淡的，学****上更是灰心。他也渴望学****好，老师喜爱，同学欢迎。对于这孩子，我能做的就是尽自我所能，变更他现有心理的自我定位，增加自信，从而提高他的学****成果。半学期过去了，很多学生在很大程度上都有了很大的转变，现将方法总结如下：
一、从生活入手，了解他的内心
袁野的父亲跑车、母亲卖服装，能满意他的只是基本物质生活，没有更多的时间来关怀他们的内心世界，造成这些孩子对将来迷茫，没有生活的方向，沉迷于网络嬉戏。对于这样的孩子，我先从心理上关切他，主动和他闲聊，关切他的生活，让他体会到老师的暖和。从靠近老师起先，渐渐地走进学****中。
二、课堂形式多样化
后进生往往有一个共同的特点，就是上课常常溜号神游、搞小动作。为了让这些同学能够有所得、有事做。我在课堂上增加了许多形式的练****运用了多种教学手段，使他没有时间在下头做剩余的事情，从而延长了留意力的时间，提高学****成果。以前上课都有几次被老师点好几次名，此刻上课他无暇在下头玩了，能瞪起了眼睛，紧紧跟随着老师的步骤，能跟着学****了。
三、课堂上讲求短时高效
在课堂上，袁野理解问题往往很慢。不能理解老师所设计的活动的目的，也不明白老师当堂课的重点。这并不是说老师要放慢步伐，相反，要节奏快些，给小组活动的时间长些，使袁野在同学的帮忙下，能够有所收获。在课堂上，我必有一个环节是小组长过关。各小组
长都明确自我的职责，在短短的几分钟内，我就会明白哪些同学不会，小组长课上没有时间教，下课之后就要自我找时间教会。
四、创建机会，培育自信
袁野自尊心很强，课堂上很少望见他们举手发言的身影。于是在课堂中，我会有意的设计些简洁的问题，如：简洁概念、公式等等。特意让他来回答，假如回答对了，就给他们小组嘉奖，使每一位同学都进取地参加到课堂中来，变更了以往课堂上仅有几个好同学举手发言的状况。
五、用好课代表，发挥群众力气
每个班级的课代表都有着很强的学****本领。比老师更能理解袁野的学****弱点。于是每一天我都将过关任务交给课代表，让课代表用课余时间给袁野过筛子。我做的是抓住袁野的在校时间，尤其是课堂上的四十五分钟，让他都有所收获。
特别教化案例
班级中问题学生的存在具有必定性、客观性和普遍性。进取应对，分析探讨问题学生的成因、心理特征和教化策略，促使他们正确相识自我，克服自卑心理和消极心情，激发潜能，解决自身存在的问题。才能提高学生的全面素养。
一、个案的主要问题:袁野男14岁
主要表现为:
1、纪律方面：自由散漫，日常行为****惯欠佳。
2、学****方面：学****目的不明确，缺乏爱好和求知欲，常常听课精力不集中，作业不能仔细完成，学****成果低下。
3、思想方面：自卑孤僻，缺乏进取心，放任自流，贪玩。
二、问题的成因分析
1、自身内在的因素：他思维敏捷，虽然理解教学的本领并不弱，但学****看法不端正，对学****不感爱好，基础较差，怕苦畏难，缺乏进取心，贪玩难以自控，构成了学****低下，行为****惯落后。
2、外部环境的因素：应对学业的持续不良，家长在处理上显得不够冷静，指责训斥，靠权威压服。家庭不恰当的教化方式和看法，造成他不健康的心理。
3、心理因素：由于长时间没有家长的适时管理教化，自我的行为、学****成果得不到提高，久而久之产生了自卑心理。同时，教化者有时不恰当的教化方式和看法，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触心情。
三、赏识教化策略。
1、敬重人格，爱护自尊心
爱护自尊心，是信任与赏识教化问题学生的重要前提。在教化的过程中，应坚信“人是能够变更的”。对此我满怀期盼，倾注耐性，敬重他的人格，用同等关切的方式看法对
待他，不厌恶卑视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用人格的力气去启迪他的心灵，用爱心去溶化他的“心理防线”，在师生间架起一道情感沟通的桥梁。经过“晓之以理，动之以情”，因势利导，使他感受到老师的信任、关爱、