温度的变化.docx

温度的变化
教学目标
1．意识到温度变化与时间的关系，了解两个变量之间的对应关系，初步形 成函数的思想。
2．学会根据图像观察反映温度变化的一些特征，学会用语言描述这些特征。
3．学会对实际生活中的例子用两变量之间关系的图像进行描述温度的变化
教学目标
1．意识到温度变化与时间的关系，了解两个变量之间的对应关系，初步形 成函数的思想。
2．学会根据图像观察反映温度变化的一些特征，学会用语言描述这些特征。
3．学会对实际生活中的例子用两变量之间关系的图像进行描述表达，初步 形成函数与图像的对应关系。
4．主动尝试用图像来反映两变量之间关系，解决自己身边的一个实际问题。 5．学会与他人合作与交流。
6．体会数学来源于生活，用于生活；体验用所学数学知识来解决实际问题 的感受，激发学生学****数学的兴趣。
教学重点：把实际问题转化为数学图像，再根据图像来研究实际问题。
教学难点：从图像中获得一些信息与在现实情景下用语言进行描述之间的等 价转化；用图像法来反映两变量之间关系，解决自己身边的一个实际问题，根据 图像的特点来研究实际问题。
教学流程
一、联系生活实际，创设问题情境。
师：我们生活在一个变化的世界中，我们常常见到由图像来反映实际生活的 例子。如，在股市里，常常见到大盘、个股的走势图；在医院里，测量器显示人 的心率随时间的变化而变化的图像；电视台反馈各栏目的收视率常用图像来表 示；人的体温随时间的变化而变化等。可见在日常生活中，人们经常用图像来表 示一些量与量之间的关系。老师在课前请同学们收集一些用图像来反映两变量之 间的关系的实例卡片，下面请同学们展示一下自己的收集情况。
1．学生展示课前制作的卡片。
（卡片内容有气温随时间变化而变化、体温随时间变化而变化等温度变化的 图像„„）
2．从学生收集的一些图像中选几幅反映温度变化的图像展示。
展示课题：温度的变化。
3．教师引导，观察上述图像，回答下列问题（设计成问题串）：
（1）上午 9 时的温度是多少？12 时呢？
（2）这一天的最高温度是多少？是在几时达到的？最低温度呢？
（3）这一天的温差是多少？从最低温度到最高温度经过了多少时间？
（4）在什么时间范围内温度在上升？在什么时间范围内温度在下降？
（5）图中的A点表示的是什么？ B点呢？
学生分四人一小组讨论，相互交流。
二、合作学****师生互动。
♦合作学****一） 师：就上述温度随时间变化而变化的图像特征，请同学们再想一想，我们还 可以得出哪些看法？还可以提出哪些问题？
学生根据老师所提出的问题，先进行自我思考，然后邻座的四个同学一组进 行交流。
讨论，派代表到班上发言。 教师巡视课堂各组讨论情况，并参与一些小组的讨论，组织全班性发言，鼓 励同学发表不同意见，鼓励创新的见解。
师：前面同学们对温度的变化发表了很多很好的看法，下面老师也来就温度 的变化提出一个动物世界中有趣的骆驼体温的问题。
骆驼被称为“沙漠之舟”，它的体温随时间的变化而发生较大的变化。
1．一天中，骆驼体温的变化范围是什么？它的体温从最低上升到最高需要 多少时间？
2．从 16时到 24 时，骆驼的体温下降了多少？
3．在什么时间范围内骆驼的体温在上升？在什么时间范围内骆驼的体温在 下降？
4．你能