《简单的搭配》教学设计[1].docx

《简单的搭配》教学设计
南漳县卞和小学 秦显会
一、教学目的
(一）知识和技能
让学生在操作、观察、猜测等活动中理解并发现最简单事物的排列数的根本思路和解决方法，培养学生有序、全面地考虑问题的意识，初步体会排列的思想方法。
《简单的搭配》教学设计
南漳县卞和小学 秦显会
一、教学目的
(一）知识和技能
让学生在操作、观察、猜测等活动中理解并发现最简单事物的排列数的根本思路和解决方法，培养学生有序、全面地考虑问题的意识，初步体会排列的思想方法。
（二）过程和方法
在发现最简单事物的排列数的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理才能，和恰当地进展数学表达的才能。
（三）情感态度和价值观
使学生初步感受排列的思想方法在日常生活中的应用,初步感受数学和生活的亲密联络.
二、教学重难点
教学重点：经历探究最简单事物的排列的过程，并掌握其解决方法.
教学难点：体会排列的思想方法。
三、教学准备：课件、数字卡片等
四、教学过程
（一）创设情境，引出课题
1、破译密码(出示城堡大门的大锁头）
师:今天老师带同学们去数学乐园里玩一玩，要进去玩，我们得经过一个小小的密码门，密码是用数字1和2组成的不同的两位数.
小结：2个数字卡片的排列顺序不同，就表示不同的两位数。
师：终究哪个数是密码呢?米老鼠给了我们一个提示：个位上的数字比十位
上的数字小。哪个是密码呢？
提醒课题
像上面找密码的问题，实际上就是我们数学上的搭配问题，今天这节课我们就来学****简单的搭配。
（二）动手操作、探究新知
1．理解问题，明确要求
课件出示：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？
，交流排法。
师:那么我们就先每人拿出数字卡片，自己摆一摆，边摆边记，完成后，坐好。学生先自己摆、记，老师进展巡视并作适当指导。
老师巡视时找以下四种情况:有遗漏的、有重复的、无序的、交换位置的。
师：我们在排列的时候要做到不重复