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合理安排教学内容
抓住课文隐含要求，合理安排教学内容
——PEP8 UNIT1教学反思经过开学近两周的校园学****生活，学生们都逐渐进入了学****状态。到今天刚刚结束了英语第一单元的英语教学，从学生的课堂反馈，作业反馈以及对他级来进行排队的用法。
二、英语书本地7页。
到这里，本单元的形容词比较级单词已经全部罗列出来了，那么就需要引导学生掌握形容词比较级的变化规则。同时，这里还需要提点学生的是，形容词性物主代词your 和名词性物主代词yours的区别和用法。
因此，在本课时的教学中，我先用课堂作业本上的单词变化练****为引导，让学生们先完成****题，再总结规律，通过亲身体验实践和总结，学生很容易就能掌握基本的比较级变化规则，再辅以相应的课堂****题，学生的掌握程度还是比较满意的。在此基础上，引入形容词性物主代词和名词性物主代词的对比的句子，将两者的用法区别渗透进your 和yours的教学中，加入简单的其他人称的物主代词，让学生进行以点代面的学****br/>

通过本单元以上两课时的教学，我觉得教师在教学内容的分析上，可以不单单拘泥于课本，可以更多的考虑课堂、丛书或者测试卷、甚至毕业典题等资料，也可以参考其他学科的教学内容，做到真正的教材内容整合和改编，从而提高课堂教学效率，也可以实现真正的学科间的知识渗透，提高对学生学****方法引导的效果。
抓住课文隐含要求，合理安排教学内容
——PEP8 UNIT1教学反思经过开学近两周的校园学****生活，学生们都逐渐进入了学****状态。到今天刚刚结束了英语第一单元的英语教学，从学生的课堂反馈，作业反馈以及对他们平时练****和早读的观察，我对第一单元的教学有如下反思和感悟。
从表面内容来看，本单元所教学的单词全部都是学生在五年级时所掌握的四会单词的基础上，稍做了改动：形容词的比较级----在原有单词的基础上，以末尾加后缀“-er”为原则进行改变。而句子就是简单的对于人、物或动物的身高、长度和体重等各方面状态来进行简单的描述。
然而，作为教师，应该及时发现教学内容中的隐含要求，以便及时调整课堂教学内容，从而提高课堂教学效率。以下举两个例子：
一、英语书本第4页。
第四页上，貌似很简单的形容词比较级和用than的结构来将事物做比较。其实，这里还有几个在教学时需要注意的地方。
第一，对于形容词比较级的句子结构的教学A is +形容词比较级+than B。


第二，对于身高的描述时有一百零一以上数字的英语说法和身高单位的完整形式（164cm，one hundred and sixty-four centimeters）。
第三，在Let’s Play 中需要提醒学生，在排队的时候是两者之间的相互比较，需要用形容词的比较级。（Line up from shorter to taller.）
因此，在本课时的教学中