《线段、射线、直线》教学设计.doc

《线段、射线、直线》教学设计
江垭中心完小 杨丽 联络方式：**********
教学目的:
1．知识和技能：初步认识线段、射线和直线，理解它们的特点和表示方法，可以灵敏运用。
  2．过程和方法：引导学生通过小组合作、观《线段、射线、直线》教学设计
江垭中心完小 杨丽 联络方式：**********
教学目的:
1．知识和技能：初步认识线段、射线和直线，理解它们的特点和表示方法，可以灵敏运用。
  2．过程和方法：引导学生通过小组合作、观察实验等活动，经历探究发现小数性质的过程，培养学生观察、抽象概括的才能，浸透科学验证的数学方法。 
  3．情感态度和价值观：感受数学的科学严谨。激发学****数学的兴趣。 
教学工具：线、表格、聚光灯
教学方法：讲授法
教学过程:
一、导入
师：同学们，你们看老师手上的拿着的是什么？
生:线
师:那同学们看仔细了，老师把这根线绷得怎样?
生:直直的
师：那老师这样(弯曲的）拿。线是怎样?
生：弯曲的
师：线有直的有弯的。那线还有什么特点？
师:同学们请看这条线还能延长吗?
生：不能
师:可不可测量？
生：可以
师：那我们就说这条线的长度是有限的（板书)，那假设老师这条线可以像两边无止境的延长的，我们就说这条线的长度是？用和“有限”相对的词语来说，是？(无限）-—板书
过渡：、直线和射线。（板书）其实这些线也就藏在丰富多彩的生活中，我们一起来看看它们藏杂哪吧？（出示课件）
新授
（一）线段
1、线段的认识
师：在你们能试着画出其中的一条线吗?（请一位同学上台来画）
师：同学们他画得对吗？那老师这条线段的长度是固定的吗？能不能再把它拉长？
生:不能
师：那如何来固定它的长度不让它继续延伸，我们能不能有什么东西堵住它?
生：（交流——引导用一个小点)
师：那我们应该把这个点放在哪里才能堵住呢？（线的一端）
师：把点放在线的一端，我们给它取个名字叫——端点（板书）用一个点能堵住吗？（引导用两个）
总结：像这样子的线我们给它取个名字叫线段.
线段的特点
师：那你们仔细观察一下线段有些什么特点呢?
生1：线段有一个端点（出示课件)；
生2：线段的长度是有限的，是可以测量的，是直的
师：那谁可以完好地说一遍线段的特点呢?
生:线段有两个端点,长度是有限的，可以测量出长度。
3、线段的表示方法
师：为了表述的方便,我们通常用也给线段取个名字，而线段的名字通常是根据端点的 名字来取的，， 如点A、点B（出示课件），假设要你用大写英文字母来命名，你想用什么来表示（谈 谈他们的想法)
师：知道的端点的名字,我们就给这个线段的名字取名为：线段AB,表示为：：线段CD
射线
认识射线
过渡:接下来，老师又要给同学们出出难题,看看你还能找到线吗？（出示课件）
生：车灯的光线
师:像这样子的线你能找到多少条，能数清吗？（数不清也就是无数条）
师:那你会发现车灯的光线是从四面八方射出来的还是从一点发出来的?
师：那同学们再看,你知道这光线的长度吗？
生：不能，因为不知道射出去多远.
师：