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实美新活
高升 冯文华 吴岩 摘 要: 中国现代文学史作为一门课程,它不但是中国现代历史的一个分支,而且是现在中国人审美人生的一段历程。作为历史,它具有客观严谨的特点;作为审美的历程,它又独具艺术的灵动和人性的飞扬;实,美,新,活学史怎样从审美的角度进行审视?“五四”新文学具有反传统的青春朝气,它的美是有风韵的流动的,五四时期的文学作品,既有呐喊的威力和彷徨的无助,又有发现问题指出问题的勇气,更有对自我内心的抒情和诗意的表达。“五四”新文学第一次提出“人的文学”“平民的文学”等文学创作和欣赏的理念,随后在五四新文学的影响下,一代又一代的学人前仆后继,在当时内忧外患的历史背景下,从事文学的创作。对于整个中国现代文学史,我们可以从人文关怀的角度对其进行审美和赏析。
所以,在注重历史知识的真实性的背景下,把文学史的教学和审美相结合,在文学史的教学中,注重基本的历史史实,了解文学思潮和文学运动发生发展的历史背景,了解作家创作作品的基本状况,在这些基本史实的基础上注重文学的文学性,与学生进行审美人生的交流,从而达到培养学生对文学现象的发现能力,对文学作品的鉴赏能力,对文学的特征的把握能力,以及理性与感性相结合的表达能力。在学会审美的同时,也有利于培养学生健全的人格。
三、灵活新颖的教学方法
教学方法是课堂教学中活跃而重要的因素。它既是体现教师主导作用的重要渠道,又是影响学生发挥主体作用的关键因素。教学方法是否得当,关系到教学质量的高低和教学效果的好坏,影响到人才培养的质量。“教学的成败在很大程度上取决于教师是否能妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体性、根据性、有效性、可信性,有赖于对教学方法的有效利用”。[1]中国文学史授课方式,传统的是讲授法,“讲授法是教师通过口头语言向学生描绘情景,叙述事实,解释概念,论证原理和阐明规律的教学方法。”“讲授法采取定论的形式(而不是问题的形式或其他形式)直接向学生传递知识,避免了认识过程中的许多不必要的曲折和困难,特别是能够有效地保证让绝大部分学生在短时间内学到人类花费漫长时间积累起来的知识和技能。”中国现代文学史是一门理论性相对较强的课程,文学史的教学,在讲授基础的文学思潮和文学运动,以及作家作品的同时,不仅应该有凝重厚实的历史感和深刻新颖的思想,更应该有一种活泼自由的气象。
“高校的教学方法是教师和学生为达到教学目的而共同进行的认识和实践活动的途径和手段,也就是教师如何教、学生如何学的问题”。[2]在中国现代文学史的教学过程中,教师要根据授课内容采取灵活的教学方法。“大学教学方法是指在教学中教师如何传授教养内容,为使学生掌握教养内容时采用什么方法以及如何处理这一类问题的办法。其目的在于激发并引导学生以自我活动去掌握知识,因而教学方法以教学过程的内部逻辑为依据,并受到教学目标和教学内容的制约”。[3]对于中国现代文学史的学****提前要做的功课就是大量的阅读代表性作家的作品,如果没有对文学作品的深切感受,文学史的学****就成为空中楼阁,所以文学史是建立在具体的作品之上的。没有对原著的深入了解,就无从谈起阅读能力和写作能力的提高,更不会内化为学生的创新思维和创造能力。
“大学教学方法是教学主体在教学过程中为实现一定教学目标,完成教学任务而采用的教与学的技术、技巧、程序、策略或方法的