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《荷叶圆圆》教学设计.docx


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《荷叶圆圆》教学设计
陆玫朽
教学目的
1.结合课文词句,认识“珠、摇"等12个生字,会写“亮、美”等7个生字。
“停机坪 、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语。
3.能正确流《荷叶圆圆》教学设计
陆玫朽
教学目的
1.结合课文词句,认识“珠、摇"等12个生字,会写“亮、美”等7个生字。
“停机坪 、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语。
3.能正确流利、有感情朗读课文,背诵课文,感受夏天的美妙。
4。学****并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重点
理解课文内容,进入大自然,热爱大自然。
课时安排
2课时
课前准备:荷花的图片,两块田字格。
第一课时
课时目的
会写“鱼、亮"两个字,会认“珠、摇、躺、晶"等四个字。
,学会分角色朗读课文。
一、激发兴趣,谈话导入
,导入新课。
师:同学们上课之前我们先看一组图片,你们看这是什么花?
生:荷花(板书:荷叶)
师:荷花真美呀!那荷叶是什么形状?
生:圆圆的(板书:圆圆)
师:我们来学****新课文 13《荷叶圆圆》,跟老师读一遍课题。请你翻开课本70页.
二、初读课文,理解内容
1.引导学生借助拼音读课文,认生字(可采用划一划,圈一圈的方法)。
师:请同学们自己大声的朗读课文,遇到不懂的生字词请你用笔圈一圈,画一画。读完的请举手示意老师。
2.老师范读,生再自读。
师:很多孩子读得不错,老师最喜欢认真学****的孩子。如今,请你们的听老师朗读,老师读到哪里手指指到哪里.
师:听完老师朗读,你们再来读一次课文。
生:(大声朗读)
师:你们自己又读一遍课文了,真棒!如今老师要提问,请问课文里有哪几个小伙伴?请举手答复(指名说)。
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(师边板书)
师:请全班同学齐读小伙伴的名字。

师:小水珠的珠是我们今天要认的生字,大家先观察一下珠字是什么构造什么偏旁,然后举手告诉老师。
师:谁来说?
生:珠是左右构造,王字旁。
师:你说的对,大家掌声鼓励。
师:小鱼儿的鱼是我们今天要写的生字,请你告诉老师,鱼字是什么构造,什么偏旁。
生:斜刀头、上下构造
师:请你跟我这样做(书空)
生:我就跟你这样做
师:好,如今请你拿出笔,把鱼字描红,自己组一个词,写在鱼字旁边。
过渡:我们已经认识了课文里的四个小伙伴,如今我们来看看,小伙伴和荷叶之间发生了什么故事。
三、朗读课文,试分角色
1.师生对话:请同学们先划分自然段,再把四个小伙伴的说的话在文中找出来,并画上横线,完成后请举手示意老师.
问:文章一共有几个自然段?(5个)
2.分段学****为角色朗读做好铺垫。
(1)第一自然段
师:请同学们跟老师来读第一自然段。圆圆、绿绿像这样的词,我
们叫什么词。
生:叠词
师:好,请你再跟老师读一遍。
(2)第二自然段(小水珠),学****生字
师:刚刚我们找过小伙伴的对话了,第二自然段的小伙伴是谁?
生:小水珠
师:我们一起看看小水珠说了什么,请跟老师读。(口令:手指——指读)
生:(大声朗读)
师:小水珠说,“荷叶是我的摇篮",想一

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  • 时间2022-05-17