《识字 画》教学设计.docx

《识字 画》教学设计
学****目的
，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
“远”和“近”，“有”和“无”等反义词.
教学重难点
理解诗的内容，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的
《识字 画》教学设计
学****目的
，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
“远”和“近”，“有”和“无”等反义词.
教学重难点
理解诗的内容，感受诗中描绘的风光；知道这首诗讲的是一幅山水画。
教学过程
一、导入课题
通过讲故事 ,带孩子们走进古诗的世界，去欣赏诗中的美景。导入课题画，展示图片，找到画上的景物。
二、品读古诗，感知大意
出示：　为什么人走近听，还是听不到水声？
为什么春天已经过去了,花还没谢？为什么人走近了，鸟没飞走?
老师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美妙画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生读诗，多读几遍，并读给同学听
2、根据学生学****的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。
导读方法如下：“远看山有色”,多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？(画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还在"，演示“花"分解图片，师述，春天到了,百花盛开，如今春天过去了,花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢? “人来鸟不惊"，演示“鸟"的分解图片，师述，枝头上站着一只得意的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的