《语文园地七》教学设计[2].doc

《语文园地七》教学设计
教材来源:教育部审定2016义务教育教科书一年级上册语文
内容来源：小学一年级语文（上册）第七单元
主 题：《语文园地七》
课 时：第二课时
授课对象：一《语文园地七》教学设计
教材来源:教育部审定2016义务教育教科书一年级上册语文
内容来源：小学一年级语文（上册）第七单元
主 题：《语文园地七》
课 时：第二课时
授课对象：一年级学生
设计者：郑州航空港区遵大路小学
目的制定的根据

（1）基于识字写字：掌握汉字的根本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规那么用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字****惯，写字姿势正确,书写标准、端正、整洁。
(2）基于阅读:喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学惯用普通话正确流利有感情地朗读课文。能在熟读的根底上结合生活实际理解课文中词句的意思，积累词语。
（3）基于写话：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话,写想象中的事物,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
(4）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。和别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。
2。教材分析
看图写话，书中101页的看图写话,夏季的草原,山羊和奶牛在草原上悠闲的吃草,小鸟再空中叽叽喳喳的交流着，哥哥拉着小妹妹欢快的朝前跑着，哥哥兴奋的指着前面，连小鸟也在急迫的告诉小朋友，前面会有什么有趣的事情呢？认真观察图片的根底上，培养学生初步的表达才能，为将来****作打下根底.
日积月累，101页的日积月累编排的是成语，让学生熟读成诵的根底上理解成语中蕴含的道理.
学情分析
(1）基于识字写字：学生提取生字有一定的难度，写字时给足学生时间，注意间架构造和关键笔画上多加注意,书写****惯正在养成。
(2)基于阅读：学生喜欢阅读,能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助拼音用普通话正确、流利的朗读词语。
(3）基于写话：写话对学生是最难的，语言组织书写有一定困难，书写生字连接运用不太纯熟。
（4)基于口语交际:学生认真听别人讲话的****惯正在培养,可以简单的把自己的想法表达出来。
教学目的
1．利用情景引导学生会读题,认真观察图片，围绕图片的地点、人、物等信息写词语。
2．认真观察图片细节,通过观察，激发学生的好奇心，展开想象，把词语连成句子说出来。
3．日积月累引导学生借助拼音读正确。
4. 熟读成语联络生活，理解成语的大致意思，熟读成诵。
评价任务
评价任务1：通过认真观察图片，用词语表达并会独立书写词语。课堂书写评价学生标准、端正、整洁地书写生字.
评价任务2：通过小组交流,可以联络词语、结合图画,简单的用句子表达画面内容.
评价任务3：通过多种读的形式评价学生正确、流利地诵读日积月累。可以通过反复诵读、老师解析，理解成语意思，结合生活领悟词语的用处。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
闯关成功
导入新课
(3分钟）
激趣导入:
同学们，上节课大家闯关成功，顺利来到青青草原，如今解一个题谜就能欣赏到美