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寓生物教学于人文情怀之中.doc


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寓生物教学于人文情怀之中
王桂芳 生物学是一门以实验为基础的自然科学,它具有很强的实践性和严谨的科学性,与其它自然科学相比有相同之处,又有其不同的地方。尤其是新课标下的高中生物教学,其难度、深度和跨度都有所提高。多年的教师生涯使我寓生物教学于人文情怀之中
王桂芳 生物学是一门以实验为基础的自然科学,它具有很强的实践性和严谨的科学性,与其它自然科学相比有相同之处,又有其不同的地方。尤其是新课标下的高中生物教学,其难度、深度和跨度都有所提高。多年的教师生涯使我深深体会到,生物教学是一个充满艰辛和趣味的过程。深入其中,我收获匪浅,体验诸多,感悟深刻。
一、教学过程的艰辛性――客观而准确。
毋意,毋必,毋固,毋我。――《论语》
多年来,为对学生负责,提高自身能力,我常常伏案灯前,埋头夜间,不放过教学中遇到的任何疑点,哪怕一个小小的问题。我在课堂教学中,首先注重对生物概念、规律等基础知识的教学,通过举例、作图、多媒体课件等手段讲清生物概念的定义、含义及特性等,形象生动,感染力强,效果良好。通过引导学生分析、概括、推理、归纳等思维活动找出生物规律,并强调生物规律的适用条件和范围,以及生物规律中各生物量之间的关系以及相关概念规律的区别,消除学生的模糊感。在****题讲析中,启发引导学生认真审题,挖掘隐含条件,找出规律列式求解,做到步骤完整,推理严密,从而培养学生科学的思维方法和良好的学********惯。如:在《基因的自由组合规律》的教学中,由于学生判断、书写配子的基因型时特别容易出错,因此在讲这部分知识之前,我先复****了有丝分裂和减数分裂中染色体的变化规律,又通过挂图媒体课件讲清同源染色体、非同源染色体、等位基因、非等位基因等概念,再引导学生把知识进行加工整理,让学生抓住自由组合规律的实质就是在形成配子时,等位基因分离,非等位基因在形成配子时自由组合。再举实例,反复练****加深理解,学生对这部分内容掌握得就比较扎实。
这些过程,琐细、繁复、艰难、枯燥与乐趣并存,学生也由懵懂、惊奇、认知到收获快乐。对这些知识客观、准确地把握,更需要老师扎实的基本功,完备的知识链,大量的时间和精力的投入,这其中的苦乐,置身其中方能知道。
二、教学关系的复杂与愉悦性――与学生民主平等友好相处
幼吾幼,以及人之幼。――《论语》
备好课是老师教学成功的前提,然而备好教材并不是老师最难的,难的是备好学生。在这个信息开放的时代,高中学生的个性化和独立意识越来越强,但由于他们的世界观、人生观的形成还不够成熟。因此他们的思想、观念、行为表现得比较张扬,以显示自己的“与众不同”。教育教学中常常会遇到令人头痛的事:穿奇装异服,留怪模怪样的发型,遇事态度莽撞冲动,自控能力差,上课捣乱、暗吹口哨、联手起哄,想方设法给老师制造难题。刚刚遇到这些学生时我很头痛,也很茫然。我曾训斥、数落他们的不是,甚至还使出“杀手锏”――送交班主任或者政教处来处理。但尽管我气得一度失态,但学生并不买帐,反而产生了抵触情绪,造成的直接影响是:课堂气氛死气沉沉,教学效果较差。但有一件事改变了我的做法:
2010年第二学期,因一位老师生病,学校让我中途接替了高二10班的生物课。“新官上任”还没来得及“三把火”,我却被学生的“三把火”烧了个措手不及。有一次上课刚刚起立,我

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  • 时间2022-05-17