唤醒学生主体意识让课堂焕发活力.docx

唤醒学生主体意识让课堂焕发活力
唤醒学生主体意识让课堂焕发活力
随着新课程改革的深化，教师的思想观念发生了很大的变化，学生的主体地位得到充分的体现。但是在某些时候，少数教师还自不自觉地以权威自居，无意当中还是以主演或导

唤醒学生主体意识让课堂焕发活力
唤醒学生主体意识让课堂焕发活力
随着新课程改革的深化，教师的思想观念发生了很大的变化，学生的主体地位得到充分的体现。但是在某些时候，少数教师还自不自觉地以权威自居，无意当中还是以主演或导演的身份在从事教学活动。
镜头一：
这是一节语文课《狼和小羊》，教师精心设计了语言交际的模拟情境，让两位学生根据“剧本”，扮演狼和小羊，进行角色表演，但学生们都羞于开口，不举手。个别学生站到讲台前表演，也只是走走场。学生无精打采，一堂课死气沉沉。
镜头二：
这是一节示范课，教师设计了许多细碎的问题，师生间一问一答，“效果颇好”。几个优异生在课堂上频频举手……表面上热热闹闹，实际上多数学生作陪客旁观，后进生更是雾里看花，糊里糊涂。而教师还是按照自己预设的“教案”惟妙惟肖地表演着，教师好比“导演”，学生则是“演员”，可谓配合得“天衣无缝”，整节课“一帆风顺”。
反思：
从以上镜头，我们不难看出当前的课堂实况。少数教师没有能够真正成为学****的组织者、引导者、合作者，使得大多数学生在课堂上变成“听众”“记录员”“演员”；有的老师虽改变了传统的教学观念，但只是做做表面文章，导致学生对学****没有热情，没有兴趣，


唤醒学生主体意识让课堂焕发活力
随着新课程改革的深化，教师的思想观念发生了很大的变化，学生的主体地位得到充分的体现。但是在某些时候，少数教师还自不自觉地以权威自居，无意当中还是以主演或导演的身份在从事教学活动。
镜头一：
这是一节语文课《狼和小羊》，教师精心设计了语言交际的模拟情境，让两位学生根据“剧本”，扮演狼和小羊，进行角