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对“导学案”使用的几点思考
朱彩华 高效课堂强调学生的自主学****开发学生的学力。因此我校许多教师利用“导学案”引导学生的自主学****改变一直以来教师的“教”和学生的“学”相互脱节的顽症,实现课上与课下相结合、教案与学案相结合、学生的对“导学案”使用的几点思考
朱彩华 高效课堂强调学生的自主学****开发学生的学力。因此我校许多教师利用“导学案”引导学生的自主学****改变一直以来教师的“教”和学生的“学”相互脱节的顽症,实现课上与课下相结合、教案与学案相结合、学生的自主学****与教师的讲授引导相结合,达到“以人为本、教学合一”。
根据我校的具体情况,从“导学案”的编写和使用上我提出了一些看法和主张,希望“导学案”能够真正起到引导学生自主学****的功效。
一、什么是“导学案”
我们所说的“导学案”是指教师依据学生的认知水平、知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学****方案,学案也可以有学生参与,让学生与教师一起共同编写完成。根据这个定义,“导学案”绝不是教学内容的拷贝,也不仅仅是教师讲授要点的简单罗列,它一方面要帮助学生将新学的知识与已有的知识经验形成联结,为新知识的学****提供适当的附着点,另一方面也要对帮助学生对新学的知识进行多方面的加工,以利于学生形成更为牢固的知识体系,另外还要指导学生掌握学****新知识的方式方法。因此,“导学案”实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容、沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学****和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读、导听、导思、导做”的作用。
二、“导学案”的设计
教师对导学案的设计,应从教材的编排原则和知识系统出发,对教材和教参资料,以及学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到导学案的设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生学****能力的目的。
导学案的设计应具备以下特点。
,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识条理化、系统化和整体化,以便最大限度地提高课堂教学效益。
。对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示,配以一定数量的思考题,引导学生自主学****在一个个问题的解决过程中培养学生的能力,激发学生的求知欲。
、梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深。做到循序渐进,使学生意识到,要解决老师设计的问题,不看书不行,看书不看详细也不行,只看书不思考不行,思考不深不透也不行。
。要使优秀生从学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学****困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学****积极性,提高学生学****的自信心。
三、导学案的使用
,完成学案中的有关问题。它要求教师将预先编写好的学案在课前发给学生,让学生明确学****目标,带着问题对课文进行预****同时,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力。
。分组讨论是在学生自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单、易懂的内容,教师只须一带而过,而教学中的重点、难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识。学生在