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对“新课程,新教法”的一些认识
范 峰 摘 要: 实施新课程,转变观念是关键。转变传统教学观念就是要解放思想,突破传统的以教师传授知识为主,学生被动学****的教学方式,树立以培养学生创新精神、学****能力和实践能力为主的教育新理念。新课程对“新课程,新教法”的一些认识
范 峰 摘 要: 实施新课程,转变观念是关键。转变传统教学观念就是要解放思想,突破传统的以教师传授知识为主,学生被动学****的教学方式,树立以培养学生创新精神、学****能力和实践能力为主的教育新理念。新课程、新理念的提法并非否定过去,而是对过去传统教学方法的继承、创新和丰富,要求我们根据学生、教材、环境和教师自身等实际因素,从实际出发进行有机的“整合”。
关键词: 七年级数学教学 新课程 转变观念 新教材 新教法

作为一名初中数学老师,我工作了多年,似乎已经****惯了以往的程式化教学方法。一切教学活动都是按部就班,最初的那些热情和创造力似乎在一天天地减少。近几年,课程改革从口号变成实际的行动。随着教育课程改革的不断深入,我曾经陷入茫然与困惑之中,饱尝了拓荒者探索的艰辛。随后我通过改变教学思维和方式,来适应新的要求、新的教学实际。在这个过程中,我的那些创造力和工作热情一下子又被调动起来,积极地研究新教材、新教法,积极地与同行交流教学改革心得,在这个过程中,我总结了不少经验。我的感受是:教育课程对教师的要求提高了,学生喜欢学数学了,课堂焕发出了生命活力。下面我谈谈在七年级数学教学中的一些体会。
一、要实施新课程,转变观念是关键
转变传统教学观念就是要解放思想,突破传统的以教师传授知识为主,学生被动学****的教学方式,树立以培养学生创新精神、学****能力和实践能力为主的教育新理念。将教学过程视为师生之间积极交流互动、共同发展的过程。当然,要真正做到这些,很不容易。教师需要作出许多尝试,特别是在角色转换上下功夫。教师的角色必须由传统教学中的权威和中心转向师生互教互学、教学相长的组织者、引导者,从传统的知识传授者转变为学生学****的组织者、引导者,以及学生发展的促进者。这一传统教学观念的更新,为课程标准的实施创造了重要的前提条件。以课堂教学为载体,要求必须用“新课标、新理念”武装自己,课堂上要呈现出“自主、合作、探究”的良好氛围,学生学到的知识都是“在教师的指导下,自己的感悟中”所获得的,而不是教师用***化的逻辑将整理好的知识塞给学生,从而有计划、有指向地推动教育观念的更新与教学方法的改革。
二、教师的心态决定一切
在课堂上师生关系的主导者是教师,教师用什么态度对待学生直接影响学生对教师教学过程的参与。平等融洽的师生关系能缓解学生内心的紧张,从而激发他们的思维和想象能力,交流也就更为活跃。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己教学在教学新的身份。有学者认为,在现代课程中,教师是“平等中的首席”。作为“平等中的首席”,教师要成为学生学****活动的组织者、指导者和参与者。新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学****的组织者。教师作为学生学****的组织者,一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间,这种合作交流的空间与时间是最重要的学****资源。个别学****同桌交流、小组合作、组间交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式,这些组织形式能够为学