实验二小教学工作简要汇报.doc

1 / 11
实验二小教学工作简要汇报
11 / 11
莲ﻭ山课件ﻭm ﻭﻪ 　实验二小教学工作简要汇报ﻭ　 　高天流云ﻭ 　 ２０09年5月ﻭ　 根据一中２０09年工作要点资源共享，优势互补,同伴互助，共同成长。在实施集体备课过程中主要进行以下四方面操作:一是从上课看集体备课;二是把讨论引入备课之中；三是建立可持续性备课理念,即反思性备课。四是变备课写教案为写教学设计。从而达到实现备课方式的转变。最终实现教与学的方式和教学模式的转变。ﻭ 　　　二、立足本校实际，开展教学活动ﻭ　 　１、开展“优化课堂结构，构建高效模式”的课型构建研讨课活动，提高课堂教学实效性。我校首先做到两个重视。一是重视教师的建模理论培训。学****了教育专家查有梁、朱小蔓、吴立岗构建教学模式的理论与方法。有计划的了解中外教育家的有关做法。即:苏联赞可夫的发展教育法，美国心理学布鲁纳的发现教学法,德国跟舍的范例教学法,法国教育家弗雷内的自治教学法，保加利亚洛扎诺夫的快乐教学法，美国教育家布鲁姆的目标教学法。我国教育家李吉林的情境教学法,邱学华的尝试教学法,陶行之的“六解放”等。二是重视集体备课和个人钻研相结合。发挥整体功能和个人的主观能动性,研究适合各科的教学模式。从而使我们的课堂教学达到最优化。构建教学模式,要求教师遵循九个原则（：系统性原则;整体性原则;综合性原则；动态性原则;应用性原则；全体性原则;区别性原则；启发性原则；自学性原则）。ﻭ　　 通过开展“优化课堂结构,构建高效模式”的研讨课活动,实施“特色教师行动计划”、“特色教师工程”,给每位教师创建研讨交流的平台,调动了教师自我诊断,确定各自的发展方向的积极性。我校三分之二的教师逐渐形成了自己的特色,拥有了自己的‘独门绝技’。于辉老师探索出了趣味识字教学模式,翟春英老师探索出了体验性口语交际教学模式,董春杰老师探索出了“温故知新”阅读教学模式,刘烨老师探索出了“激疑—质疑&ｓhy;—释疑”自主探究阅读教学模式,安晓群老师探索出了作文“七步”指导教学模式,姜红老师探索出了高年级数学“自助餐”式复****教学模式,陈香老师探索出了低年级数学故事激趣教学模式,周玉萍老师探索了“合作互动,自主探究”高年级数学教学模式。汲红、陈海娟老师尝试了“互动式”任务型英语教学模式。董春杰老师感慨地说:“特色教师工程练就了自己的风格,赐予了自己飞翔的力量。”她参赛的智能创新课题汇报课《触摸春天》曾荣获国家级一等奖。她探索和尝试的温故知新阅读教学模式，已在全校推广。在建模与探索的实践中使我们认识到课堂教学既有模式,又不惟模式。既有法可依,又无定法。百家争鸣,百花齐放。从而达到教学模式的不断创新。将“学会教学”和“学会学****统一起来,从而充分体现教师与学生的“平等对话”：和谐相处;学生与学生“平等对话”:交流互动；师生与教材“平等对话”:自我超越。使教师向学****型、研究型转变。ﻭ　 　2、创新研究性作业的内容和形式,让学生主动学会探究。本学期，以《古韵书香》为主题，其中包括诗、词、赋、曲等多种内容。一、二年级以“诗情画意”为题材,三、四年级以“中华春联”为主题，五年级的题材是让学生广泛搜集、研究和初步了解中国历代文化经典、名家名篇,让学生知道中国的古典文学是世界文学宝库中令人瞩目的瑰宝。ﻭ 　 我校于４月份在校图书室展出了各班优秀的研究性作业。作业设计新颖,异彩纷呈。ﻭ　　 　3、以“温故知新三分钟我当小老师”的活动为契机，进行学法指导。老师根据学情和教材的需要预设和把握温故知新的切入点,文章的个别段落也引导学生自学,教师充当组织者、引导者、参与者、合作者的身份。在学法指导过程中采用四让教学法:能让学生观察的,尽量让学生观察。能让学生思考的,尽量让学生思考。能让学生表达的,尽量让学生表达。能让学生作结论的,尽量让学生作结论。把学生自主学****的主动权交给学生。ﻭ 　　4、以第二课堂活动为载体，促进学生全面发展。ﻭ　　　　为了使学生的个性得到张扬和全面发展,我校根据教师个人的专长和学生的兴趣爱好,本学期开设了演讲、书法、作文、阅读、数奥、绘画、合唱等1３个兴趣小组。做到三保证和五有:保证时间、保证场所、保证内容。有计划，有教案，有记录,有检查、有总结。通过第二课堂活动,积极发现和培养各类拔尖人才,系统跟踪,系统训练。为打造特长教育品牌奠定基础。ﻭ　　　 ５、开展“校际间交流”活动,提升教师教研水平和教学能力。一是走出去。5月8日,教学校长带领全校语文教师走出去,到市直机关一小听课学****听了全国赛课一等奖获得者贾海燕和肖雅洁两位教师的课,受益匪浅。二是请进来。４月１６日，我校开展了教学开放日活动,邀请了学生家长和让区联谊学校教师来我校听课指导。于辉老师的识字写字课,陈香