《运动轻度损伤的自我处理—割伤、 擦伤、 刺伤 》 的.doc

《运动轻度损伤的自我处理—割伤、 擦伤、 刺伤 》 的教学设计
一、指导思想
根据《体育和安康》 课程标准， 突出“安康第一” 的指导思想， 以学生的主动为目的, 让每个学生主动参和， 使学生在认识上、 情感上和小组合作参和中积极开展，《运动轻度损伤的自我处理—割伤、 擦伤、 刺伤 》 的教学设计
一、指导思想
根据《体育和安康》 课程标准， 突出“安康第一” 的指导思想， 以学生的主动为目的, 让每个学生主动参和， 使学生在认识上、 情感上和小组合作参和中积极开展， 在教学中应用各种教学方法, 启示学生合作学****合作演示， 开展学生的学****才能， 造就合作意识和社会适应才能， 及自我动手才能。 本着以老师为主导， 学生为主体的思想进展教学。
二、教材分析
《轻度损伤的自我处理》 是程度三人教版《体育和安康》 的根底知识教材内容。 这些内容对于小学高年级学生初步树立“安康第一” 的思想， 认识身体安康的重要意义， 和形成自我保护的安全意识具有重要的意义。 教材内容使学生知道一些预防知识和创伤发生后的处理方法, 可以最大限度地减少创伤给学生身心带来的伤害, 使身体尽快康复。 符合六年级学生的年龄特点， 贴近学生的生活实际， 易于理解。
三、学生分析
在本节课之前， 通过轻度损伤的问卷调查理解到， 六年级学生中， 受过割伤，刺伤, 扭伤人数多。 认为自己遇到轻度损伤时会正确处理的学生较少， 不确定的学生占本班人数的百分之八十人。 每个人都遇到过轻度损伤， 但处理时有的同学却只能依靠别人， 所以上一节《轻度损伤的自我处理》 课是很有必要的。
四、教学内容
预防运动损伤中割伤、 擦伤、 刺伤的自我处理
五、教学目的
1、 学生可以理解什么是运动损伤, 和运动损伤产生的主要原因？ 懂得
形成运动损伤的原因及预防运动损伤的主要措施.
2。 理解常见的运动损伤都有哪些？ 并且让学生可以掌握几种运动损伤的自我处理？ 学会几种简单的运动损伤的护理方法。
3、 认识体育运动中预防运动损伤的重要性， 增强保护身体的意识和责任
感。
六、教学重点
重点： 使学生掌握一定的预防运动损伤的措施和方法。
难点： 能使学生把所学的知识运用到平时的运动理论中去
七、教学过程
一、 导入课题
同学们， 大家是不是经常参加体育活动？ 在体育运动中是否受过伤？ 受伤之后你们是怎样护理的？ 那你们为什么会受伤？ 那么我们今天就来学****一下运动损伤产生的原因和怎样来预防运动损伤的发生。
二、 设疑引思， 指导学生阅读材料
提出“运动损伤产生的原因是什么？ ”“预防运动损伤的措施有哪些？ ” 这两个问题。 让学生到课文中去找答案, 老师进展提问指导. 运动损伤发生的原因： （课件出示)
1、 认识缺乏， 措施不当。 对运动损伤预防的重要性认识缺乏， 未能积极地采取有效的预防措施， 易导致运动损伤的发生.
2、 不良的心理状态: 如缺乏经历、 思想麻木、 情绪急燥； 或在练****中因恐惧、害羞而产生犹豫不决和过分紧张等。
3、 体育根底差、 身体素质弱, 或动作要领掌握不正确， 一时不能适应体育活动的需要， 或自量力， 容易发生损伤事故。
4、 不良的气候变化. 如过高的气温和潮湿的天气， 导致大量出汗失水; 在冰雪寒冷的冬季易发生冻狎或其它损伤