《这是什么》教学设计.docx

《这是什么》教学设计
单位：于家务乡中心小学
学科：音乐
姓名：冯海珠
教学根本信息
课题
《这是什么》
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
音乐
学段的：
喜欢歌曲的音乐形象“小闹钟”,并乐于参和歌曲的学唱和表现活动，使学生体会到时间的珍贵并懂得珍惜时间.
（二）“过程和方法”目的：
先运用节奏、填词，听唱、自学等方法学会歌曲前两个乐句，然后在第三四乐句中重点感受附点节拍的作用，最后在老师引导下用运恰当的乐器为歌曲伴奏，并结合律动表现歌曲。
（三）“知识和技能”目的：
1. 可以用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》，表达小闹钟活泼得意的音乐形象。
2。知道歌曲乐句间的规律,并识谱演唱第一、二乐句。
（四)教学重难点:
教学重点：
1。用轻巧、有弹性的声音演唱歌曲《这是什么》。
2。知道歌曲乐句间的规律,重点学唱一、二乐句。
教学难点：
.
。
。
教学过程(文字描绘)
（一）常规练****br/>【环节目的】
从问好、发声练****入手，创设优美生动的音乐情景，增加兴趣,营造活泼的课堂气氛
—-师生问好
学生跟钢琴伴奏演唱歌曲《早上好》，并参加自己喜欢的动作,以热身的方式开启音乐之旅。
设计意图：
《早上好》是本学期学****的一首新歌，作为师生问好方式,既能使学生很快就融入到音乐的气氛之中,又充分调动了学生学****音乐的热情。
——听唱练****br/>环节目的:本课为五声音阶,F宫调式。其中，d m s为歌曲的主和旋，出现次数最多。因此采用游戏的方式，打乱顺序，听觉为先，模唱紧跟,反复训练，强化对本课音准的掌握。
师:分别弹奏三音组组合，请生模唱，采取手指谱和磁扣的方式进展。
C大调 dms|smd｜mds｜
F大调 dms|smd|mds｜
设计意图：通过发声练****把本课的音准问题，由浅入深串在一起，让学生从立体的直觉上理解掌握音的上下。
(二）游戏导入
活动2。1——课件出示谜语：会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
师有节奏的读出谜语，边读边做动作。
—-师生讨论钟表的声音。
设计意图:通过猜谜游戏，激发学生演唱兴趣，引发学生考虑，猜出音乐主题——钟表，并引入主题，浸透节拍.
（三）学唱歌曲
【环节目的】学会演唱歌曲《这是什么》
--聆听歌曲
老师提出问题：
“请你听一听，音乐里的钟表发出了什么声音？这些声音又有什么特点？"学生：答复。
设计意图：仔细聆听范唱，引导学生听出指针摆动的“嘀嗒”声和整点报时的“当当"声.
——节拍游戏，自学一二乐句
分别呈现：
2/4 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀嗒

老师引导学生拍读节奏，并请生聆听出后两小节，感受八分休止符和四分音符的区别.
设计意图：通过准确拍读,浸透八分休止符，为演唱一二乐句做节奏铺垫。
-—学唱一二乐句
聆听旋律，模唱音高、
识读乐谱。
认识“跳音”记号，稳固演唱。
设计意图：重点学****第一二乐句，使学生可以积极主动地学****节奏、感受旋律,进而自主加歌词演唱。同时让学生感受到钟表跳跃、有弹性的声音，进而使学生理解这一特点是由跳音形成的,激发学生演唱兴趣.
——复听歌曲，学唱三、四乐句
（1)师生轮唱第三乐句，学生感受两个半句之间的“一样”关系
（2）通过老师范唱，引入附点节奏，并引导学生自主演唱。
设计意图：老师引导学生分析谱例，找出乐句间的关系，使学生直观地感受歌曲。
——完好演唱歌曲
（1）跟钢琴伴奏有表情的，用自然、有弹性的声音演唱歌曲
（2）多种形式练****演唱歌曲（音准、发声、跳音、力度、休止符）
（3）分组展示演唱歌曲并进展评价
(四）歌曲拓展
环节目的：学生能以小组合作的形式，选用打击乐器:双响筒和三角铁为歌曲伴奏，同时让学生自主创编参加律动表现歌曲。
 ——打击乐器伴奏
通过引导学生聆听乐器,分辨其音色，鼓励学生自主为歌曲参加打击乐器伴奏。
活动4。2-—律动表现
（1)鼓励学生自主创编参加律动，丰富歌曲表现形式，培养学生合作才能。
（2)选出优秀的两组表演，学生评价.
（3）统一动作,歌曲前两个乐句加打击乐，后两个乐句做动作，完好表现歌曲。
（4）集体表演，师生评价.
设计意图：运用打击乐器为歌曲伴奏，并结合舞蹈律动,培养学生的自主编创才能,激发学生演唱兴趣。
（五）课堂小