《长方体的认识》教学设计[5].docx

《长方体的认识》教学设计
教材分析：
　　长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体,本节课在此根底上进一步认识长方体的根本特点。学生在学****长方体等
《长方体的认识》教学设计
教材分析：
　　长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体,本节课在此根底上进一步认识长方体的根本特点。学生在学****长方体等立体图形的知识中,无论是内容本身,还是研究问题的方法都会有所形成。本节课学****长方体的特征,为后面学****其它立体图形等知识做准备，并在此根底上形成对立体图形的认识,到达开展学生空间思维才能的目的.
学情分析：
学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱等立体图形，在前面几册又逐步学****了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，，通过前几年的学****学生已有一定的学****才能，但由于学生是初次较深化地研究立体图形，空间观念比较差,本节课重点引导学生看一看、摸一摸、量一量、数一数，逐步抽象概括出长方体的特征。
学****目的:
1。 认识立体图形，掌握长方体的特征，理解长方体的长、宽、高的含义。
2. 通过观察、想象、动手操作等活动，进一步开展学生的空间观念。
3。培养学生学****数学的兴趣，进一步增强合作意识。
学****重点：认识长方体的长、宽、高，掌握长方体的特征.
学****难点：掌握长方体的特征。
学****准备：课件 长方体模型
导学流程
一、 创设想象,导入新知
师：前面我们学****哪些平面图形？举例说说。
师：出示长方形纸， 这张长方形的纸的这个面是什么形状的?(）假设我把100张这样的白纸整齐的摞起来，那将会是什么形状呢？（板书：长方体）
师：它是一个平面图形吗? 生；它是立体图形。
师：今天，我们一起认识长方体。（板书：长方体的认识）

二、自主理论，探究新知
（一)、游戏中掌握特征
（1）出示“魔袋”，你能从中摸出一个长方体物体吗?
说一说：把你的感觉或是成功的经历,和大家说一说。

（二）、自主学****合作探究
1。自主探究长方体的特征。
2。四人小组讨论，讨论自主学****中存在的问题，组内进展互帮活动.(不能解答的有小组长记录下来）
（1)长方体每个面是什么形状的?哪些面是完全一样的？
（2）长方体这些棱可以分成几组？每组棱有什么特点？
3、展示交流
学生交流的过程中,老师适时追问、点拨并用课件验证（学生拿自己的长方体展示给同学，边说边数）
（1）面：板书 6个面 相对的面完全一样
(2）棱：板书 12条 相对棱的长度相等
(3）顶点：板书（8个）
（4）引出长方体的长、宽、高
相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做