《阿细跳月》基于标准的教学设计.doc

《阿细跳月》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/人民音乐出版社/河南文艺出版社
内容来源：小学六年级音乐(下册）
主 题：阿细跳月
课 时：1课时
授课对象:六年级学生
设 计 者：郝金波/郑州市金水区《阿细跳月》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书/人民音乐出版社/河南文艺出版社
内容来源：小学六年级音乐(下册）
主 题：阿细跳月
课 时：1课时
授课对象:六年级学生
设 计 者：郝金波/郑州市金水区农科路小学北校区
目确实定的根据
1。课程标准相关要求
《音乐课程标准》音乐课程主要表达在以下三个方面。
（一）人文性
音乐是文化的重要组成部分,，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动,皆注入了不同文化身份的创作者、表请者、传播者和参和者的思想情感和文化主张,是不同国家、不同民族、不同时代文化开展脉络和民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深化的人文性。
(二）审美性
“以美育人”的教育思想和我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面开展的社会主义建立者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和进步学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的才能，陶冶情操，开展个性,启迪智慧,丰富和开展形象思维,激发创新意识和创造才能，全面提升学生的素质。
（三）理论性
音乐音响不具有语义确实定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、探究、,获得对音乐的直接经历和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内含、进步音乐素养打下良好的根底。
2。教材分析
《阿细跳月》这首歌曲选自于人民音乐教学出版社出版的六年级音乐教科书 .阿细跳月也称“阿西跳月"、“跳月”.自称“阿西”、“撒尼”、路南、泸西等地。传说在很早以前，阿细人居住的地方，发生了一场很大的山火，大火烧了九天九夜。阿细人扑打了九天九夜，火仍未熄灭。地面被大火烧得滚烫,打火的人不断地换着脚，或单脚跳着继续扑打，终于把大火扑灭了。为了欢庆成功,大家弹起三弦，吹起笛子，模拟打火时的样子,换着脚跳起舞来。这就是流传到今天的“阿细跳月"。“跳月”是汉族人给起的名子，阿细人叫“跳”。每逢节日夜晚，青年男女聚集在草坪上，男的弹起大小不同的三弦、月琴，吹起竹笛，同女的对舞,主要动作是跑三步停两拍向前抬脚,同时拍手和原地跳转。舞蹈节奏鲜明，情绪欢快.
3、学情分析
弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐教学的重要内容。通过学****学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。随着时代的开展和社会生活的变迁,反映近现代和当代社会生活的优秀中国音乐作品，也应纳入音乐课的教学内容。世界的和平和开展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学****世界其他国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性,共享人类文明的一切优秀成果。
学****目的
1、情感目的：感受音乐和舞蹈给人带来的愉快心情.
2、知识目的:通过欣赏民乐合奏《阿细跳月》，理解和学唱乐曲的主旋律。