《青蛙写诗》教案.doc

《青蛙写诗》教案
一、文本教学解读
《青蛙写诗》是一首轻松活泼、琅琅上口的儿童诗，描写了青蛙在下雨天，用“呱呱呱”的叫声来作诗的场景。课文将自然界中的小蝌蚪、水泡泡、水珠等景物比作标点符号,非常生动形象，便于低年级孩子认识逗,进展识记.
学“诗”字，可以借助偏旁认知,“诗”就是一种特别的语言，引导学生将“言字旁”和“诗”字联络起来。认读课后词语“诗歌、诗人",引导学生理解《青蛙写诗》这篇课文就是一首诗歌，它的作者就是诗人。
提示：教学新偏旁“秃宝盖"时，可以引导学生根据这个偏旁的形象,用自创儿歌的方法进展识记。
2．教学第1小节，课件播放雨声，让学生听雨声展开想象。
(1)学生感受“淅沥沥”“沙啦啦”的雨声。
(2）引导表达：你还听到了怎样的雨声？
3．借助插图，指导读出青蛙写诗的心情.
（1）自由读第1小节。
（2）借助插图，说说此刻小青蛙的心情。
（3）引导学生读出小青蛙快乐的样子，老师点拨。
提示：朗读时，首先要读正确、读通顺。朗读程度高的同学还可以在朗读的时候,带上微笑的表情，读出属于自己的味道。
板块二 认读生字，认识偏旁
1．动一动，比一比，认读生字.
(1)出示“过、给、要"3个生字。老师边做动作边说:“走过去,伸手要，拿给你.”学生边做动作，边认读生字。
（2）引导学生用各种方法识记，如熟字相加，“要"＝“西”+“女”。
2．借助偏旁，想象识记。
(1）出示“点”，认识偏旁“四点底”，和“三点水"比较异同。
(2)引导学生想象“点"的形象,用自己喜欢的方法识记。
（3）认读课文中的词语“雨点儿”,学生再用“点"组词。
提示:通过偏旁理解字义，可让学生根据自己的直观想象进展识记。
3．借助插图，认识生字“串、们"。
（1)看课文插图，“一串糖葫芦”,加深“串"的形象。引导学生说说生活中还有“一串什么".
(2）出示课文图片,感受小蝌蚪的多，以此理解“们”。
(3）认读课后词语“你们、我们"。
提示:直观形象的图片可帮助学生识记生字.
4．认读生字“当、以、成”.
(1)出示“当、以、成”3个字，学生借助拼音认读，并组词.
（2)出示文中含有“当”字的3句对话，反复认读。
(3)借助课后词语“以前、以后”认读“以”字。
（4）学生交流识记“成”的方法。
板块三 多种形式，朗读课文
1．分角色读好对话.
(1)青蛙写诗的时候，谁来帮助了？认识文中的不同角色。
（2)老师示范读第2至第4小节，读出不同人物的感觉.
（3)学生自由练读，首先要做到读正确、读通顺。
（4)师生合作朗读，让孩子选择喜欢的内容来朗读,以进步朗读兴趣。
(5)四人小组分角色朗读，可戴头饰表演读。
提示：老师事先做好小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的头饰，让学生更直观地感受几种标点符号的形象。
2．认识逗号、句号、省略号。
（1)结合插图,分别说说小蝌蚪、水泡泡、一串水珠各是什么样，像什么。
（2)引导学生将课文中的小蝌蚪、水泡泡和一串水珠找出来。学生在书上圈画逗号、句号和省略号。
(3）课件出示小蝌蚪、水泡和一串水珠的图片，学生观察比较.
(4)学生说说自己的发现，交流对3个标点的认识,老师点拨。
提示：逗号用在句子中间；句号表示一句话说完