《风》教学设计
一年级上册语文园地八日积月累
宜宾市中山街小学校 李科
【教材简析】
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
这首诗能让人看到风的力量。假设把诗题盖住,这首诗就是一那么谜语,这是此《风》教学设计
一年级上册语文园地八日积月累
宜宾市中山街小学校 李科
【教材简析】
这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。
这首诗能让人看到风的力量。假设把诗题盖住,这首诗就是一那么谜语,,风又是实在的,我们看不到风,,春风能催开鲜花,风能激起千层浪,风能吹得万竹斜。看不见、摸不着、闻不到的“风”在作者笔下,变得形象生动,读后仿佛满纸是 飒飒的风声,似乎手可以捧、鼻可以闻、耳可以听。
【教学目的】
,用不同方式的读感受风之美、风之奇。
2。借助插图,联络生活实际初知本诗大概意思.
3。背诵本诗.
【教学重难点】
初知本诗大意。
【教学过程】
一、激趣导入,初读古诗
。
,它恰好也是是一个谜语。(课件出示不带题目的诗句。)
.
(1)自由轻声读.
(2)指名读,老师相机正音。
二、再读古诗,感受风之美、风之奇
:如今你猜出了谜语的谜底吗?
预设:
假设学生没有猜出,老师给予提示,什么东西有这么神奇的力量呢?联络生活实际想想看。
假设学生猜到是“风”,那么相机出示带题目的诗句。问:“说说看,风到底能做什么呢?你是从哪里看出来的?”“还有哪些不明白的地方,请你提出来和大家一起讨论讨论.”
,引导学生借助插图理解诗的大意。
(在诗句旁边配上白话文解释)。
、不同音量朗读.
三、三读古诗,积累语言
1。欣赏古代人读诗的方式--吟诵。
。
?2分钟挑战背诵.
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