一、学情分析[1].doc

一、学情分析
男女学生开场在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，上肢力量缺乏，下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好,好奇心强，学****兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好,平衡感强，但胆量小，力量缺乏,不太灵敏,犹豫寡断，害一、学情分析
男女学生开场在身体形态和体能上出现差异，生理上相应地发生变化，上肢力量缺乏，下肢力量比上肢力量发育较早。男生灵敏素质较好,好奇心强，学****兴趣容易得到激发；女生柔韧素质较好,平衡感强，但胆量小，力量缺乏,不太灵敏,犹豫寡断，害羞，有些女生自尊心较强。
跳上成支撑技术动作，由于上肢力量缺乏，学生练****时往往出现耸肩屈肘的现象。前翻下技术动作，一部分学生、特别是女生不敢翻下,学生在做前翻下动作时有可能出现脱手现象。
由于学生在力量、灵敏等身体素质上的差异，和心理品质的不同,需要根据学生的实际情况设计不同的学练情景，帮助他们在原有的根底上有所收获，有所进步。
二、指导思想
以素质教育和“安康第一”为指导思想，贯彻《体育和安康》课程标准理念，以学生开展为中心,充分发挥老师的主导作用和努力加强学生的主体地位，关注学生的个性开展，加强学生意志品质的培养，培养学生的自我锻炼才能和创新精神，发挥体育的教育功能和健身功能,促进学生安康开展. 
三、教学目的
1．初步掌握跳上成支撑，前翻下的技术动作，学****互相保护的方法，进步自我保护的安全意识和技能，进步学生的自我锻炼才能。
2．开展上肢力量和腰腹背肌力量和灵敏、协调等素质，进步平衡才能。
3．培养勇于抑制困难的顽强意志品质和互助合作精神，增强自信心。培养学生的创新精神。
四、教学内容
跳上成支撑—-—前翻下。
跳上成支撑--—前翻下技术动作对开展学生的上肢和肩带力量和腰腹背肌力量,培养学生的意志品质具有很好的健身价值和教育价值。
 
五、组织和教法
根据本课目的,教学组织和教法的设计思想是：
1．重视体育知识和技术技能的传授，通过学****让学生有所收获。
2．根据《体育和安康》新课程的理念，教学过程要施行以“老师为主导，学生为主体”的两个结合。重视发挥学生的主体性学****表达承受式教学和新课程学****方式相结合的教学过程.
3．教学过程重视学****方式的转变，表达“自主学****合作学****探究学****开展学生个性,培养学生“学****单杠”的兴趣和创新、探究意识，进步学生的自我锻炼才能。
4．采用分层练****的教学组织形式，根据不同身高和技能程度，设置不同高度的单杠和练****要求，区别对待，有针对性的分层施教.
5．重视保护帮助和安全意识的教育，在学****技术的同时,学会保护帮助和自我保护的技能。
六、教学流程
课堂常规——自编操—-——辅助练****前滚翻、直腿前滚翻、连续压杠、垫高小体操垫在单杠上成支撑-—跳上成支撑-—跳上成支撑，前翻下：屈腿前翻下、直腿前翻下————展示、进步、创新-—-—游戏——-—放松——-—小结
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
七、单元方案
低单杠：“跳上成支撑――前翻下”单元方案(3课时）
教学目的
1、初步掌握跳上成支撑，前翻下的技术动作，进步学生自我保护和自我锻炼的才能。
2、开展上肢力量和腰腹背肌力量和灵敏、协调等素质，进步平衡才能。
3、培养勇于抑制困难的顽强意志品质和