一年级上册6.《画》 教学设计.docx

一年级上册6。《画》 教学设计
遂溪县港门镇中心小学 郭明

教学目的
，在阅读中积累词语。
2。借助读物中的图画阅读。
,乐于表达，结合图画感知自 一年级上册6。《画》 教学设计
遂溪县港门镇中心小学 郭明

教学目的
，在阅读中积累词语。
2。借助读物中的图画阅读。
,乐于表达，结合图画感知自然美。
重点、难点
1。识字始终是一年级教学的重点
2。在看图中识字,在表演中识字等，让识字自然地和阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让识字变得更轻松。
课前准备
；一幅山水画（题写“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊"）；生字卡片，制作多媒体课件。(老师)
2。预****生字,朗读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程


第二课时
一、检查复****br/>1．多媒体课 件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。(学生背诵一句，课件出示一句:“远看∕山有色,近听∕水无声。春去
∕花还在，人来∕鸟不惊。”）
2．多种形式背诵古诗。
设计意图：本环节的设计表达了一年级兴趣阅读的思想。在各种形式的诵读中,激发学生背诵的欲望，使学生感受到学****语文的乐趣。同时又在诵读中稳固识字教学。
二、自学生字
1．指导学生读课文,画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，老师巡视指导。
3．老师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”;“米＋一＝来”。
（2)色，上面是“",下面是“巴"。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色.
（3）听，左右构造，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”,合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。
(4）无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天"都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”.也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。
（5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远"—-“元”加走之旁；“还”-—“不”加走之旁。
（6）不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”.组词：不好、不用.
（7）声：上下构造的字。组词:声音、大声、声乐、声母.
4．老师引导学生学****新的偏旁“辶、"。
5．同桌之间互相考察识字。
6．游戏：识字大转盘.(课件出示转盘，转盘上面标有本课生字
）让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说一句话。稳固识字。
设计意图:识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经历，引导他们利用各种时机主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，引领学生掌握多种识记汉字的方法,激发学生学****汉字的兴趣。
三、指导书写
1．呈现“水"“去”“来"“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点.
2．老师逐字范写，学生书写。
3．老师整体范