一年级下册第七组和大人一起读.docx

一年级下册 第七组和大人一起读 
《孙悟空打妖怪》教学设计
谢冬妹
教学目的 
1。通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美. 
,引导学生深化阅读,交流、体会。
   
 一年级下册 第七组和大人一起读 
《孙悟空打妖怪》教学设计
谢冬妹
教学目的 
1。通过不同形式有节奏地朗读，体会儿歌的韵律美. 
,引导学生深化阅读,交流、体会。
  ，将传承、弘扬中华民族语言文化. 
4。引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生和家长亲自共读。 
教学重难点 
教学重点:
，体会儿歌的韵律美.  
，引导学生深化阅读，交流、体会。 
教学难点:引导学生把课上学到的好的阅读方法传递给家长，指导学生和家长亲自共读. 
教学方法、过程及整合点 
一、导入新课: 
。 
同学们，上周末老师布置你们看《西游记》的拼音读本,并做了阅读笔记，下面我们来看看同学们的阅读笔记。
  。 
3。你们看过《西游记》电视吗？认认《西游记》的人物，(课件出示师徒四人），读准：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚（把别人的名字喊对了也是一种礼貌哦）老师最喜欢孙悟空,你们喜欢吗?
有位作家也像你们一样喜欢他，还专门为他写了一首童谣叫《孙悟空打妖怪》(师板书课题)生跟着老师书空课题。今天我们就去学****这首儿歌吧!
  二、初读课文,整体感知,引导评价。
:借助拼音，读顺儿歌。
2。自读儿歌。要求:借助拼音，将儿歌读正确. 
？（指名答复）
4。找出儿歌中音节没带帽子的字。（指名答复）音节没带帽子的字应读轻声.(师示范读,接着学生读）
三、朗读儿歌 (1—4句）  
，取经的队伍一路西行,我们来看看吧。儿歌中写师徒四人怎么出行的呢？请想读1至4句的同学来读读这四句话。
，说说他们各自出行时的特点。(指名答复） 
，老师发现这首儿歌节奏感很强,可以打节拍读。谁知道打节拍的方式？（指名答复)拍手,跺脚，拍桌子等。
 
,体会节奏感。  
5。小结：节奏明快的诗歌、儿歌都很适宜用这种打节拍的方式来读。恭喜你们获得了读儿歌的第二个法宝:读出节奏：拍手、踏歌…… 
—-——连锁调 
①在上一句的结尾和下一句的开头，你发现了什么?结尾词和开头变颜色。出示微课:连锁调。 
②这首连锁调中有的小锁丢了,你能利用连锁调的特点，找到丢了的小锁，把这首连锁调童谣连起来吗？
出示《野牵牛》
野牵牛，爬高楼；
高，爬树梢;
长,爬东墙；
滑，爬；
篱笆细，不敢爬； 
躺在地上吹喇叭，
滴滴嗒，滴滴嗒。
小结：多有意思的连锁调，这么多小锁，环环相扣,把童谣连成一个
整体，不仅读起来更加朗朗上口,而且使得童谣更加诙谐有趣。有了
这样的发现，咱们再来用打节拍读读！体会这种首尾相接的感觉。
③开火车读读第1至4句。 
四、阅读儿歌 （5-9句) 
过渡：师徒四