汉语言专科毕业语文实习报告范文.docx

汉语言专科毕业语文实****报告范文
篇一
20_年新春伊始，我在_大汉语文化学院参与了为期4个月的对外汉语教学实****虽说从前也曾有过一些零星的中小学文史课、暑期国际班汉语课的教学尝试，但完全独立担当高校本科留学生的一门课程——102活动，老师需充分发挥主观能动性，培育和树立正确的教学意识，来指导自己的教学实践活动。而缺乏教学意识的老师，即使驾驭了许多专业基础学问，也难以成为优秀的老师。
课堂意识表现为老师应有明确清楚的教学安排，能够综合把握主次、详略，能在课堂上合理安排、充分利用时间。在实****的前几节课，我经常难以把握主次、详略，常会在一些不必要的问题上奢侈时间，重点问题上却也并未完全让学生弄明白。整个课堂进度上也稍显滞后。在与老师、同学沟通之后，我慢慢留意到了这些问题，在自己备课的过程中标清主次，有时还看着时间做些试讲、演练，在实际讲课过程中不断提示自己要更好地限制整个课堂进度，在一些问题上须收放自如，切忌奢侈珍贵时间。
情境意识表现为老师应擅长设定各种情境，帮助学生进行理解，让学生通过提示自己进行思索。我曾在对外汉语教学法课上学到过一些设计情境的例子，觉得那些例子都奇妙无比，但自己实际操作起来却非常困难，经常费尽心机却依旧无法设计出很好的处理语言点的方式。在培育教学情境意识方面，集体备课时老师的建议和PPT上的例子给了我许多示范，也给了我很大的启发和帮助。随着教学进程的不断推动，我慢慢地丢掉了最初的死板、拘谨，多了些敏捷善变。不仅是挖掘生活中的见闻来设计情境，就是不大的教室里的每个人、每张桌椅、窗外的一草一木，都可以成为教学中的道具，来帮助学生理解。
互动意识和问题意识方面我做得尤其不好，经常自顾自地讲课、说解，而忽视了和学生的沟通;提问时经常机械地凝视着PPT大屏幕，而忽视了这是和学生的对话;经常是我提问题请同学来回答，而忽视了让他们发挥主动主动性，自己去发觉问题、提出问题。我想，起初课堂气氛无比沉闷的缘由便在于此。我反思了自己的性格、看法、教学方法等各个方面，也去听了老师的课，通过对比找寻自己的失误点。我也尝试着用眼神、动作和全班同学沟通，设置更多的引导性问题，尽量抽时间组织学生探讨和表演，也常常激励他们思索、发问，间或还加进几句和课堂内容有关的俏皮话或幽默例子。实****到后半学期，我的课堂气氛最终活跃了起来，学生们也对我更友好、亲切了。
作为一名老师，你的统观全局实力、限制时间实力、设计教学实力、交际表达实力，甚至你的一举一动、一言一行，都将对学生产生影响。短期内这些影响或许是很微妙、难于察觉的，但时间久了，便会在不知不觉中构成老师长久的教学风格甚至人格魅力。在树立教学意识方面我须要做的努力还许多，还应当多向优秀的老师们请教、学****br/> 三、课文生词，句子，课文处理方式
由于会话课是以操练句型和语段表达为主，故而从第一次课起先，我便把大部分课堂时间用在了句子和课文的处理上，并未给生词过多的处理时间。
通常一课结束的时候，我会把预****生词作为作业布置给学生。下次新课起先的时候，或者我领着学生一起读两遍生词和重要词组，或者挑学生先读，每人读一个生词，读对的话大家跟着齐读一遍，读错了我会先订正发音，再领读一遍，之后便起先处理课文。在单词发音方面，我们班学生大多数表现还是不错的，但也有不少同学对于“四声”和“舌尖前音、舌尖后音”把握不准，尤其是印尼学生，他们最靠近中国的南方方言区，辨别这些音成了他们的一大难题。因此我特殊留意订正学生的错误发音，课下他们找我练****时我也很耐性地帮忙。
这样的处理单词方式的确节约了不少课堂时间，帮助学生正音后他们的发音也有了肯定的进步，但同时也造成了一些问题。其中的问题是，许多学生在课下不把预****当作业，新课前对单词的意思仍不明所以，直到领读时才起先查电子词典，手忙脚乱，顾此失彼。于是后来的课上，我把全部的生词都作为一个语言点放在课文里，和重要句型一起处理，以便加深学生的记忆。在课文中讲解生词时，我觉得图片说明法和例句说明法都很有效，前者一目了然，适用于名词、动词、形容词的讲解，后者便于领悟意义及用法，以便举一反三、敏捷运用，适用于副词、介词、量词等的讲解。
每次备课整理PPT时，我把全部的课文都打在PPT上，把课文分成若干部分，分别在每部分的课文中圈出重要句型、语言点及生词，略修改超链接，使得每一个语言点对应一个讲解，课上依据课文内容设置若干问题，一边通过提问来串讲课文，一边操练句型、语言点和生词。串讲完一部分之后，再添加一个复述课文的超链接，点同学来填空，时间充裕的话大家再一起填空，复****课文内容，加深理解和记忆。
对于重点句型和语言点的处理，最初缺乏阅历的我总是试图用一