抓好历史阅读 夯实学生基础.doc

抓好历史阅读 夯实学生基础
【摘要】历史课内容庞杂,学生不易掌握,缺乏学****兴致,长期以来,历史课被看作是“死记硬背”“枯燥乏味”的代名词,尤其是初中历史课程,许多学生、家长更加不重视。如何改变人们对历史课的偏见,真正让学生喜欢学生学****的兴趣,使学生的学****变被动为主动,从而提高教学质量,成为了众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。
新编历史教科书的一个重要特点是插图多,直观性强,形象生动。讲好课文中的有关插图,对引发学生兴趣,增进学生的求知欲,增强学生记忆,提高教学质量有重要作用。但在教学中,由于插图很多,限于课时,教师不可能每图都讲,只能根据教材要求和讲课需要选择讲解。有些与课文内容密切相关的插图如果没有向学生讲解,就会使学生似懂非懂或一知半解。经过教师讲解,既能引发学生的兴趣,又能使学生进一步掌握知识。
三、教给学生阅读方法
“不动笔墨不读书”,边读边画边标记一直以来都是学****的好方法,在历史教学中也不例外。批注阅读不仅适应用于语文教学,在历史教学中也同样适用,不同的是,在历史教学中的边阅读边批注不需要像语文教学中在内容上那么细致,而是在符号标记上丰富了许多,这样的阅读批注主要起到提醒等作用。为了提升学生的阅读能力,教师要鼓励学生在阅读历史教材时,养成良好的阅读批注****惯,这样一来,在各种鲜明、醒目的标记符号的感染与强调下,各种重要的历史信息和历史知识会不自觉地印进学生的脑海,进而提高学****效果。因此,教师要提倡学生边阅读边批注,促进其养成良好的阅读****惯,为提升学生的阅读能力服务。
比如,教学《大变革的时代》中“商鞅变法”这部分内容时,笔者要求学生根据各个历史知识点的重要程度,采取不同的标记符号在课本上做好标记。这一课的重难点是:商鞅变法是什么?是在谁的支持下开始变法的?商鞅变法中法令的主要内容是什么?它对当时社会的发展产生了哪些历史影响及其历史意义是什么?在学生阅读的时候就可以要求学生分门别类地按照不同的符号进行标记。相信在这种具体的批注中,学生会对所学知识一目了然,学生的阅读能力也能随之得到发展。
四、关注学生情感体验
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说:“让学生体验到一种自己在亲身参与中掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”唤起学生生活体验,即在学生阅读文章时充分调动他们的生活积累和经验。如学****祖国历史的统一大潮》时,《乡愁》一诗能够激起学生海峡两岸的离愁别绪,激起学生对统一的渴望,更能激发学生对祖国统一问题的关注和学****学生在体验中阅读学****必将获得到奇佳的效果。当然,一千个读者有一千个哈姆雷特,学生的阅读能力受各种因素的影响,会产生不同的认识,这时,即使是学生的认识有偏颇之处,教师也只能引导,不能轻易否认,不能用所谓的标准答案去评价,这样学生的阅读***才不会被破坏,学生的阅读素养才会不断提高。
五、关注学生的目标性阅读
历史课本本身有着非常明显的优点,章、节、目、段之间有着内在联系。学生认真仔细读课本是阅读的最重要的环节。阅读前教师应对课本进行深入钻研。根据教学目标精心编选几个知识性、思想性都比较强,提纲挈领的思考题,课前写在小黑板上,或上课后迅速简要地写在黑板旁边,让学生阅读时心里装着问题,有目标。可采用默读与朗读相结合的方法。因为