护生健康教育能力研究现状.doc

护生健康教育能力研究现状
摘 要:健康教育能力是护生必备的临床技能之一,能有效维持和促进患者健康。目前护生的健康教育能力有待进一步提高。该文从健康教育能力的概念和意义、护生健康教育能力研究现状与影响因素、对策与建议等方面进行会环境的优越和生活的安逸,部分护生甘于平庸、惧怕失败,导致护生缺乏主观能动性。护生认为健康教育的意义不大,故未能意识到健康教育的重要性,部分教师也未充分调动护生的主观能动性。徐丽丽[16]认为影响护生健康教育能力的主要因素有实****护生缺乏对健康教育知识的掌握,缺乏主观能动性,带教老师自身健康教育意识欠缺等。
尚无统一效果评价体系
丁建玲[17]的调查结果表明,护理人员健康教育效果评价不够标准化,只能靠自身的临床经验对病人的健康教育进行评价。护理人员的年龄和科室是影响健康教育效果的主要因素:年长的护士健康教育效果比年轻的护士健康教育效果好,在妇科和儿科工作的护理人员健康教育效果较好。
影响因素
自身因素
多数本科实****护生缺乏思考能力,比较刻板,不能将课本上所学理论知识与临床实际情况相结合,真正意义上服务于患者,缺乏为患者提供护理服务的能力[18]。同时护生缺乏沟通技巧、语言表达能力,责任意识不强,求知欲望不足,社会适应能力差,临床护理和健康护理的经验不足等[19]。 教育因素
彭清英[10]的调查研究显示,护生普遍希望采取多种多样、生动有趣的教学方式,为护生营造一种轻松愉快的学****氛围,潜移默化地学****运用知识。丁弋娜等人[13]的研究中有57例(%)护生认为老师在学****中强调健康宣教知识次数偏少,而且大多数(%)认为在校学****的健康宣教知识不能满足临床实际宣教的需求。故教育因素是影响护生健康教育能力的重要因素。
社会因素
在医疗卫生事业改革的大背景下,医务工作者竞争日益激烈,护士工作压力也越来越大。且当今患者的维权意识不断提高,百姓对医院的要求越来越高,护患之间缺乏理解与信任,护患关系趋于紧张,这都给即将进入临床工作的护生带来了一定的挑战。护生初次进行护理操作时难免出现失败的情况,加上患者、患者家属和社会对于护生的认可度低,让护生开展健康教育的自信心大大受挫,陷入不良循环。
3 对策与建议
根据当今护生健康教育能力现状及护生健康教育能力的影响因素,提出以下对策:第一,加强理论知识学****提高健康教育水平。专业理论知识的掌握有利于护生健康教育行为的实施,能更好地胜任护理工作。学校教育是护生获得健康教育知识的最主要途径,护生在校期间应把握学****机会。第二,增加护生职业认同感,提高主观能动性,强化健康教育意识。教师在教学过程中,要用热情的教学态度和精湛的教学技术来感染护生,并肯定和鼓励护生,让护生理解健康的意义与内涵,愿意承担教育者的角色,加强护生开展健康教育工作的信心。第三,学校加强与医院的联系。可聘请临床护士开展相关教学工作,护理教师应加强与医院的沟通,减少学校教育与临床之间的差距,从而让护生在今后顺利融入临床护理工作。第四,制定有针对性的健康教育授课培训计划。教师应结合护生的实际情况,通过PBL(Problem-Based Learning)教学法、参与式教学法、模