6 画[81].docx

6 画
教案设计
教学目的：
，懂得为什么说谜底是一幅画
“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁，掌握有--无，远——近等反义词。、背诵、默写课文。（精品文档请 6 画
教案设计
教学目的：
，懂得为什么说谜底是一幅画
“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁，掌握有--无，远——近等反义词。、背诵、默写课文。（精品文档请下载）
课时安排：1课时。
教学过程：
第一课时
一、观察图画,引入诗句
1．老师呈现一幅彩色的大幅的课文插图。(画上有山、水、花、鸟，并题写课文:“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”)（精品文档请下载）
2．老师引学：小朋友，你们看到了些什么？（老师根据学生的答复，相机评价并板书“山、水、花、鸟”)
3．老师引问:会认这四个字吗？引导学生个别读、自由读、齐读，抽读等多种读书方式进展朗读。
4．老师引导学生进展小组合作交流(图上还有-—），小组内互相说一说自己还发现了什么。
5．老师导言:仔细看，画上题了哪些字?
6．学生读诗.
7．老师引学：这四句诗中，你们认识哪些字呢？读一读。哪些字不认识？请用铅笔标出来。
二、初读古诗，正确识字
1．学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．学生充分朗读，同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。假设发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。（精品文档请下载）
3．全班齐读，齐读之后轮读。考察学生是否都会读了。
4．老师用生字卡片抽读要求会认的“近、色"：“色”是平舌音，“声”是翘舌音;“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。（精品文档请下载）
5．学生读生字，老师检测。
(1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读,主要抽读“声、色、近"3个易错的重点字。
（3)抽读重点字。
(4)全班齐读。
6．导学：生字我们都认识了，再读古诗,你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确,句子读得更通顺。（精品文档请下载）
7．学生自由练****读古诗,老师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
8．师导学:下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候,谁声音最洪亮，句子读得最正确、最流畅。
9．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进展组和组之间的赛读,其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手.（精品文档请下载）
三、熟读成诵，感知大意
1．老师导言:同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
2．学生自由背诵。
3．老师抽测学生背诵古诗情况，褒扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4．老师引言：大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（这首诗写的风光跟我们平时看到的风光正好相反。)（精品文档请下载）
5．老师引问：是呀,真有点怪！怎么“远看山有色，